四川省教育廳日前下發關於在中小學開展書法教育的意見，決定自2012年秋季起，全省從小學、初中、高中的起始年級開始開設書法教育課。書法課有專門教材和相應學分，並將記入學生的成長記錄袋，納入教師績效考核。中國書法的傳承終於有了制度上的保證。

　　書法作為中華民族的傳統藝術，構成了中華兒女精神底蘊中最為跳動的音符。古人云：“書為心畫，字如其人。”虞世南的“德行忠直”、顏真卿的“忠義光明”、柳公權的“心直則筆直”和蔡襄的“才德俊偉”等無不道出了人品與書法之間的微妙關係。寫一手好字不但讓人看了舒服，還能給人一種美的享受。但民意中國網和北京益派市場諮詢公司的一項調查顯示，僅25.7％的人在生活中有較多手寫機會，大多數人（74.2％）表示手寫機會不多，其中23.6％的人手寫機會很少，4.4％的人幾乎已經不用手寫了。

　　魯迅先生説：“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律。”長期不寫字的損失其實是多重的。醫生的“天書”，已被抱怨了幾十年。教育部前副部長、國家語委前主任趙沁平教授曾痛陳：“現在很多學生寫字時只知道字的大概形狀，但具體怎麼寫就不會了，而用電腦時這個字很快就能敲出來。長期使用電腦導致學生提筆忘字，這與一個書法大國很不匹配。”

　　一份名為“漢字書寫現狀”的調查結果顯示，年輕人寫鋼筆字不規範、不合格的佔70%至80%。許多學生別説作業信手亂涂，連升學考試答卷都字跡潦草，直看得老師、家長望“字”興嘆，皺眉搖頭。還有一項針對初高中生的調查則顯示，近九成的學生承認寫字難看，85.8％表示有人説過自己的字不好看。

　　梁漱溟説：“中國文化是世界文化的早熟者。”報載，韓國已準備把中國書法改成韓國“書藝”向聯合國申請文化遺産保護項目。然而，我們的“手寫體”卻要絕跡了，這是為什麼？一是“一手好字讓電腦給廢了”，除了若干“頑固派”，連作家們都“換筆”了，打字打得不亦樂乎。什麼事都通過網絡、電話或傳真，“無紙化”讓我們患上了“電腦依賴症”。二是在考試指揮棒的作用下，不少學校把寫字訓練歸入可有可無的“拓展型”課程，加之功課負擔極重，學生恨不能寫字如飛，誰還有心思琢磨書法？所以，惟有解決應試教育體制下的“唯考分論”，改革學校的考試機制，確立科學的學生評價體系，中小學的書法教育才能真正得到落實。

　　在“握著鼠標忘了筆桿”的時代，加強書法教育既是對漢字書寫技能的培育，更是對古老母語文化的珍視與敬畏。國學大師饒宗頤説：“漢字是中華民族的肌理骨幹，可以説是整個漢文化構成的因子。”漢字自誕生之日起就不僅僅是一種交流工具和信息符號,更是傳承五千年華夏文明的重要載體。所以，我們不能丟了我們文化最基本的因子，不但中小學新生都要學書法，我們每個人都該學書法。