深圳特區報訊（記者姚卓文）前日，全市義務教育階段學校辦學水平評估工作再次啟動，６月底前，評估組將對走進全市３８所學校進行全新的辦學評估。這是在我市取消義務教育階段公辦學校的等級評估工作以後，市教育督導室的創新舉措。評估的目的不在於給學校授牌評級，而是診斷學校現狀，提供專家支持，促進學校可持續發展。

　　評估重“軟”不重“硬”

　　前日，深圳中學初中部、福田區益強小學等５所義務教育階段的學校迎來了市教育督導室的評估組，他們將對學校進行為期３天的全新辦學評估。據悉，義務教育辦學水平評估項目是我市取消義務教育階段公辦學校的等級評估工作以後，市教育督導室為推進義務教育學校內涵發展、進一步提升辦學水平的一項創新舉措，評估組將在４年內完成全市所有義務教育階段公辦學校的評估。

　　據記者了解，《深圳市義務教育階段學校辦學水平評估實施意見》于去年１１月印發，首批學校的評估工作則在去年１２月進行，為確保評估過程的公平公正，市教育督導室採取抽籤的方式確定了８區首批參加評估的２１所學校。

　　觀瀾的大水坑小學是首批參評的學校，談起此次評估與以往的不同，該校張玲校長告訴記者，過去的學校等級評估目的是給學校授牌評級，將學校劃分為三六九等，評估重點更多地放在學校的硬體建設上，工作更多地集中在評估之前，學校則希望在評估時將亮點集中展示，而一旦評估工作結束，學校的工作也就告一段落了。張玲表示，全新的辦學評估，著重考察學校的領導與管理、課程與教學、教師發展、學生發展、學校發展等方面的發展現狀，評估組在評估結束後給學校發來評估報告，診斷學校發展中需要提升的方面，學校則針對報告進行整改，“評估結束只是一個‘逗號’，全新的辦學評估將推動學校的可持續發展。”張玲説。

　　尊重學校個性 關注縱向發展

　　光明新區的田寮小學也在去年年底迎來了評估組的辦學水平評估工作。校長麥樹坤認為，在以往的各種評估中，往往都是“一把尺子”衡量所有學校的問題，“一刀切”的評估指標，對學校的歷史文化底蘊、現有的學校辦學硬體、幹部和師資條件、社區環境的影響等客觀因素較少顧及，因而逐漸地不被學校歡迎。而全新的辦學評估承認學校差異性和多樣性，注重對學校縱向發展的比較，引導不同辦學基礎，不同發展階段的學校在推進素質教育的軌道上持續發展、特色發展。

　　福田區上沙中學校長艾巧在總結全新的辦學水平評估時表示，評估工作是一種基於常態、過程的評價，不需大量的材料堆砌，大量人力、財力和物力的投入，是依託于學校的辦學積累，建立在深入調研、科學觀察、理性思考、全面分析、客觀評價基礎之上的評估，很好地提高評估的實效性。

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　　評估項目入

　　“十二五”教育部課題

　　市教育督導室邱衛思督學告訴記者，義務教育辦學水平評估項目已被列入了教育部全國教育科學“十二五”規劃課題，填補了我市教育督導領域國家級課題的空白。課題將由市教育督導室、市教育科學研究院負責統籌指導和組織協調，加強督導評價專業技術的研發。據悉，該課題的開題報告會將在週六進行，為全新的辦學水平評估的實施提供科研保障。