學前教育的蓬勃發展，為我國教育事業帶來了新的生機與活力。在推進學前教育快速發展的同時，必須高度重視學前教育的發展方向，面向全體幼兒，全面提高幼兒素質，應當是全體學前教育工作者的追求。

　　面向全體幼兒是幼兒教育改革的前提和歸宿。學前教育工作者應樹立這樣一種觀念：相信所有的孩子通過我們的教育是可以得到發展的。教育科學研究成果已經説明，除5%的兒童以外，其餘兒童在學習能力上並無大的差異，使他們實際上形成分化的主要原因是後天的。其中重要因素是教師對學生的期望，教師的教育態度以及教師的教育方法和水平。對於學前兒童來講，教師的情感尤為重要。只有當情感得到滿足時，幼兒才會産生安全感，才會朝氣蓬勃地成長。他們常常從教師讚許的目光、親切的手勢中捕捉愛的信息，從而增強自信，激發對學習活動的興趣。

　　一名好教師，應該對所有的幼兒都懷著發自內心的真誠的愛。但是現在有一部分教師還不能正確對待所有的幼兒，對幼兒不能一視同仁，喜歡聰明或老實的孩子，並常常流露出不恰當的愛，使這些孩子從小就産生盲目的自信和優越感；對那些不馴服的或學習能力較差的幼兒則態度冷漠，這些幼兒因為常常從教師那裏得到不信任的信息，所以也對自己失去了信心，産生自卑感。因此，面向全體幼兒，不僅僅是一個理論問題，更是一個實踐問題，而且是一個必須正視的問題。

　　學前教育還必須堅持全面提高幼兒素質，促進幼兒身心和諧發展。

　　首先要保教結合，把生活照顧和積極的體育鍛鍊當作重要的任務。身體素質是發展幼兒其它素質的基礎。現在有一部分園長的興奮點集中在研究教學上，忽視抓生活照顧和體育鍛鍊。有的園沒有必要的生活常規；有的園不能保證幼兒每天有充足的飲水量；有的園午睡時不脫衣服，天冷時幼兒大量感冒；有的園伙食費結余，但幼兒營養的攝取量卻長期不足；有的園安排幼兒的一日生活不是以有利於幼兒的健康發展，而是以是否方便教師為出發點。還有的園不重視體育鍛鍊，不能保證讓幼兒每天進行至少一小時有目的、有計劃的體育活動。有的教師怕出事故就儘量減少幼兒的戶外活動。

　　幼兒園應當貫徹保教並重的原則，把對幼兒的生活照顧和積極的體育鍛鍊當作一門科學來研究，將其放到幼兒園工作的重要位置上。

　　同時，要重視對幼兒道德情感的陶冶和個性心理品質的培養。切忌把幼兒難以理解的抽象概念生硬地納入對幼兒的教育中，要注意通過幼兒一日在園的各種活動，培養幼兒熱愛生活、熱愛他人、熱愛集體，自信、朝氣蓬勃、自尊並尊重他人的美好情感。

　　早期智力開發對於提高人才素質具有重要意義，但是要堅持在全面提高幼兒素質的總目標下進行，要貫穿在一日生活的全部過程中，不能片面追求知識量的增加，更不能以學完了小學一年級的學習內容作為早期智力開發的成果。幼兒教育的主要任務之一是發展幼兒多方面興趣，培養興趣要從幼兒的實際出發，絕不能強迫幼兒同時對一種活動發生興趣，更不能用對成人的辦法訓練幼兒，也不能用興趣小組活動代替幼兒的體育鍛鍊和戶外活動。

　　（作者為國家教育諮詢委員，國家總督學顧問）