■桂子

　　近日，一則新聞引起了網友熱議。報道説的是，為扭轉“男孩危機”,改變男生教育環境。日前，華東師範大學與上海黃浦區簽訂了教育戰略合作框架協議，擬建“男子中學”。而最新消息是，課程設置方案已基本完成，正在接受教育主管部門審批。（3月23日《新民晚報》）

　　“男子中學”，乍聽起來是一個新名詞，其實，所謂男校或女校，也就是“單性別教育”，在國外很常見。根據報道，創辦“男子中學”的主要目的，是為了應對“男孩危機”，改變男生教育環境。

　　所謂“男孩危機”，是指男生在各級各類教育中的學習成績正在漸漸落後於女生。一份調查報告表明：“男孩危機”不只表現在學業上，而且體質、心理及社會適應能力等各個方面都面臨更多的“麻煩”。男生學業落後乃至失敗對個體和社會都將産生重大影響。於是，“男孩危機”和“拯救男孩”的口號頻繁出現在公眾面前。

　　那麼，建“男子中學”就能有效解決“男孩危機”嗎？我看未必。

　　比如，一本叫《男孩的冒險書》紅極一時。這本書講述了許多男孩經常做的事情，如爬樹、捉魚、磨刀、造樹屋、做彈弓，辨別各種昆蟲……可我們目前的學校教育、家庭教育和社會教育的模式是把男孩“圈起來”養。有些學校出於安全和安靜的考慮，甚至拆掉了單杠、雙杠等運動器械，春遊、秋遊或遠足之類的野外活動更不敢組織，社會實踐也是少而又少。家裏更是嬌生慣養，使男孩運動量嚴重不足，肥胖或瘦弱，缺少男孩陽剛氣質。

　　3月17日，清華大學公佈的去年1200名自主招生考生體質測試結果顯示，在身高、體重、肺活量、握力、臺階運動試驗和立定跳遠等六項體測結果中，僅三成多及格，而且男生不及格率比女生高。

　　當然，建“男子中學”是有益的嘗試，初衷是好的。但能否真正“培養出一批富於獨立性和創造性，敢於競爭、勇於擔當、善於合作、全面發展的優秀男生”，關鍵是要打破應試教育體制，家庭教育、社會教育和學校教育要形成合力，更注重男孩思維活力、社會能力、獨立人格、體育能力等的培養。

　　（作者係媒體從業者）