　　本報記者楊波

　　“我的課堂我做主。”説這話的不是老師，而是講台下的學生們。新鮮吧？

　　3月13日上午，記者來到南寧市華強小學，隨2（2）班的孩子們上了一堂“EPPO有效教育”的語文課。

　　當天學習的課文是《北京亮起來了》。翻開課本之前，語文老師唐煥先請孩子們自由發言，談談對於北京的印象。隨後，便進入小組“自由讀”環節。孩子們每3-5人一組，七嘴八舌地按照自己的節奏朗讀課文。一時間，教室裏充斥著熱鬧的嗡嗡聲。能夠通讀課文的孩子舉起右手，掌心向前，對課文不理解的孩子則把掌心向後，吸引老師前去答疑解惑。

　　“誰能為我們朗誦一下今天的課文呢？”唐煥話音剛落，孩子們爭先恐後地揮舞著小手，“我來，我來！”。身穿粉紅衣服的譚茜文聲情並茂地朗誦了其中一段，臉上始終挂著自信的笑容。剛上一年級時，譚茜文還是個膽怯內向的小姑娘，讓爸爸媽媽很不放心。自一年級下學期班上開始進行有效教育實驗後，老師們設計了一系列提倡團隊合作的課堂互動環節，譚茜文膽子漸漸大了起來，人也變得活潑開朗了。

　　朗讀完畢，唐煥又讓各小組用2、3分鐘的時間對課文內容展開討論，並用自己的語言介紹課文中提到的北京夜景。小腦袋們迅速湊在一起，熱火朝天地討論起來。不一會兒，討論完畢的孩子爭相做出“OK”的手勢。“我們是快樂學習隊。現在，請跟隨我們組一起來到長安街，這裡燈光閃爍，綵燈勾畫出一幢幢高樓大廈的輪廓。”最早完成討論的小組自豪地來到教室前方，舉起手中的小白板，用文字、圖畫展示他們對北京夜景的理解。

　　EEPO是英語 Effective Education in Participatory Organizations 的簡稱。其核心理念是：教育要講效率，過程要講優化，強調課堂教學上師生、生生互動的實效性，講究課堂資源的充分利用，注重學生個性張揚和團隊合作精神的培養。興寧區是我區12個基礎教育學校教學改革示範縣（區）之一，去年3月起，城區內25所公辦中小學啟動實施了EEPO有效教育項目。

　　“以往的課堂多是老師的‘一言堂’，老師只管説，學生只管聽，教學效果難以檢驗。”唐煥已有近15年的教齡，在她看來，實行EPPO有效教育課堂教學改革後，轉變最大的是學生。通過把課堂的主動權下放給學生，與他們共同制定約定和規則，在尊重個性的基礎上開展團隊合作訓練，引導孩子們培養良好的思維習慣和學習習慣，可使孩子們受益終生。“我們班的孩子從來不需要補課，也沒有‘學困生’和‘邊緣生’，他們很快樂！”唐煥自豪地説。