在新學期的第二天，龍文教育學員霖霖小朋友在上作業吧的時候帶來了一條由磁鐵棒構成的鏈子，可以拆分的那種，並且拿著它在校區給各個老師展示，老師們對這個小玩意也充滿了好奇。他拿著鏈子不停擺弄，我看著他玩的這麼有興趣，就沒有嚴令禁止，轉而陪他一起玩，並引導他利用鏈節擺出各種圖形，三角形、正方形、平行四邊形等等，看著他玩的不亦樂乎，我也趁機讓他指出各種圖形的特點，並讓他拼出更多更難的圖形。在玩過拼圖之後，他已經很熟練的掌握了擺出各種圖形的方法，並且了解了各種圖形的特點。這有利於他在數學中幾何圖形的學習、抽象思維的提高，同時也提高了孩子的動手能力，而且在這種師生共同完成的動手遊戲中，可以增加孩子與老師的感情，更有利於課堂內容的展開。

　　只有善解人意的教師，才是真正的教師。多給學生一些建立自信心的機會，他們個性鮮明，性格不同，心態各異。這就需要教師顧及到不同學生的個性差異，及時激發他們學習的內動力。教師的評價能對他們産生重大影響。

　　教師和藹可親、激勵向上的語言，能使憂慮變得堅定、恐慌變得平靜、猶豫變成主見、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來就是“我能行”的力量與信心。這就是教師語言對學生心理引導的結果。這種引導將使學生的心理不斷健康成長，形成一種積極向上的心理主流。教師和藹的面目，可親的語言造就了一種師與師之間、師與生之間、生與生之間的和諧、平等的人際關係。和諧是友愛的基石，是團結的催化劑，是架起人與人之間交際的橋梁。一個和孩子長年在一起的人，心靈永遠活潑像清泉；一個熱情培育小苗的人，希望永遠會跳動在心間。對學生來説恰是潺潺的小溪，涓涓的細流，拉開了一扇扇未啟的窗簾，讓孩子們看到了一個斑斕的新世界。

　　用情感和愛來灌注我們的教育事業，用賞識教育開發學生的生命，龍文教育只用數萬名從龍文走出去的學員進步的成績説話！

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