3月19日，浙江永康一名高三女生穿著漢服，若無其事地走在教室外的走廊上。該女生見到記者時彎腰作揖，動作優雅大方，稱穿漢服到學校是希望向同學介紹漢服文化。學校表示為不影響學生正常學習已經派老師“送”其回家換衣服。（《廣州日報》3月21日）

　　這起風波並不複雜，一方是熱衷宣揚漢文化的“漢服女生”，另一方則是以影響秩序為由，遣送該女生回家換衣的學校。事件中“漢服女”特立獨行的行為藝術，學校“強制遣送”的不由分説，引起網友熱議，不少網友指責學校不夠包容，並慨嘆對民族文化的擔憂。

　　從身著漢服，到彎腰作揖，該女生可謂醉心漢服文化。在沒有違反學校規定的前提下，這樣的表達本無可厚非。甚至，在傳統文化對年輕人影響式微的當下，比上露臍露背的火辣時裝，她對漢服的鍾愛，對傳統文化的熱忱，值得讚揚。

　　反觀學校，在多年強調整齊劃一的教育模式下，突然冒出個女生身著漢服來上課，其驚慌程度不難想象。出面干涉，甚至強制遣送，其實也並非不能理解。這固然和應試教育下教育者思維僵硬、忽視個性不無關係，但卻更多是出於慣性反應，即怕惹事、怕不良影響的第一反應。

　　兩者既然都可以理解，那公眾熱議的是什麼呢？其實，在議論此事的無形中，由於“漢服”寓意之特別，學校態度之強硬，不少網友已拔高到對民族文化、民族自尊心的討論，把此事拔高到當下教育對傳統文化的漠視，甚至扼殺。議題也上升至：“漢人可不可以穿漢服上學？”、“中國人對民族服飾已感到羞恥了嗎”等等。

　　動輒上綱上線，總會過度延伸事件價值本身，遮蔽了本質。將“學校不許身著漢服上課”延伸至“中國人對傳統服飾感到羞恥”，再升級到“我們民族就是這樣對待民族服飾及傳統文化的嗎”等宏大命題，都是過度解讀。學校採取強硬措施，確實有許多不當，理應以勸導而非命令的方式解決問題。其中反應的固然是應試教育下的種種不合理，但若據此就借題發揮，鋪陳到“民族自尊心”、“國民劣根性”等論調，未免小題大做。

　　很明顯，校方眼裏的“奇裝異服”和一般公眾眼裏的“奇裝異服”，其標準並不完全一致。一大片校服裏的“漢服”，確實引人注目，分散同學注意力，進而影響別人上課，確實算的上“逾矩”，可視為“奇裝異服”。而公眾眼裏的“奇裝異服”，卻屬“衣不驚人死不休”之類，漢服當然又算不上，可謂此“異服”非彼“異服”，因此，“漢服也算奇裝異服嗎”等質問，屬於偷換概念，有些亂扣帽子，強詞奪理了。

　　再做一假設，倘若該女生身著過於暴露，不成體統，那以筆者之見，許多網友的立場興許會改變。但在校方眼中，兩種著裝差別並不甚大，即都會産生“不良影響”，態度可能並無二致。宣揚傳統文化雖好，卻須選對方式，尤其不得影響他人權益。何況，這種艱巨使命遠非個人能夠勝任，需要教育工作者改變教育理念，需要教育體制和全社會的共同協作。

　　稿源：荊楚網

　　(來源:荊楚網)