　　學術價值的評價，是困擾中外學術界的共同問題。以下將從三個方面探討國際學術界如何評價學術成果，以期對我國學術界有所參考。

　　美國：論文引用評價體系

　　1961年，美國科學信息研究所（Institute for Scientific Information，ISI）創立了科學引文索引系統（Science Citation Index，SCI），開啟了量化評價學術成果的先河。如今，印刷版SCI收入了全球超過100個學科的3700多種期刊，網絡版SCI收入全球超過150個學科的6650多種期刊，通過反映引文數據和同行評議，為學術價值評價提供依據。SCI初期收錄了40多個國家的科學類刊物。此後又推出“社會科學引文索引系統”和“人文藝術引文索引系統”，分別囊括了2400多個和1300多個社科及人文領域的學術雜誌。此外，該中心每年出版《期刊引用報告》（Journal Citation Reports，JCR），對SCI收錄期刊的數據進行統計，從而得出期刊排名。ISI的排名招來很多非議。2004年，經濟學家丹尼爾克萊恩和艾瑞克常撰寫的一份調查報告指出，“社會科學引文索引系統”對以市場作為導向的一些研究抱有偏見。兩位研究者還指出，該系統過於重視文章引用率，不能真正反映論文的相關性。

　　英國：科研基金和學術評估挂鉤

　　英國的學術評價和資金分配聯絡緊密。2008年以前，科研水平被分為7個等級。此後，衡量標準改為五個，由高到低劃分科研機構研究水平：4級為“科研水平從原創性、重要性和精確性上，在世界範圍內領先的科研機構”；3級為“科研水平從原創性、重要性和精確性上，在國際上有一定地位但和頂尖機構仍有差距的科研機構”；2級是“科研水平從原創性、重要性和精確性上，受到國際認可的機構”；1級是“科研水平從原創性、重要性和精確性上，受到本國認可的機構”；最差的是“科研水平低於受國家認可的水平”。

　　德國：教授資格考核

　　我國高校教師職稱評定主要與論文發表挂鉤，而歐洲國家的評估路徑與中國不同，要綜合考察。以德國為例，德國大學的教授職位十分有限，只有現任教授退休後才有職位可供申請。來自該領域的權威專家組成招聘委員會，在仔細考察申請者的科研能力、國內和國際聲譽、授課能力等條件後，集體投票表決申請者是否有資格獲得教授職位。事實上，教師要獲得申請教授的資格也非易事，需撰寫獲得申請資格的研究論文，通過“德語國家教授資格考試”。通常，這個過程至少需要六年。