2004年，師範畢業的吳忠龠回到老家貴州都勻，拿著自家和親戚的3個房産證，貸款30萬元，建立了農民工子弟學校福星小學，8年來解決了2000多名留守兒童入學難題。最近，都勻市政府投入500萬元，建立農民工子弟學校，投入使用後，福星小學的學生將全部搬遷到新校舍。（3月17日《黔中早報》）

　　投入500萬建農民工子弟學校，令人欣喜，但是8年來政府部門對於農民工子女以及留守兒童教育問題的漠視，卻令人心酸。關注少年兒童的教育問題，本應該是政府部門的分內之事，卻讓一個普通師範畢業生去承擔，是不是有些本末倒置？在此事件中，政府的行為與其責任嚴重脫節，是一種失職行為，這種行為，即使投入500萬建蓋農民工學校也是無法掩蓋的。

　　根據《教育法》等法規的規定，政府部門理應是保障少年兒童入學、保證足額教育投入的行為主體，但是，令人遺憾的是，在吳忠龠辦學過程中，我們看到的，卻總是政府慢半拍。2004年，吳忠龠用房産證作抵押，向銀行貸款，為進城務工的農民工子女及留守兒童解決入學難題，此時的政府無動於衷；吳忠龠在一所空房裏給農民工子弟上課，每年要花2萬元向政府租用空房子，政府卻好意思收這個錢；之後吳忠龠通過創辦幼兒園來補貼學校的虧損，這時的政府部門依然無所作為……8年過去了，隨著吳忠龠所辦的學校越來越有名氣，當地政府部門才下決心開始投資創辦一所農民工學校。

　　其實，漠視教育、不關心少年兒童教育問題，是許多地方政府的通病。因為教育功效具有隱秘性與延滯性，短時間內，無法給政府官員的“政績”錦上添花，所以對於急功近利的官員而言，與其將精力放在重視教育上，還不如放在抓形象工程、面子工程上。因此，真正按照教育法規，以及中央文件精神來重視教育的地方政府並不多。

　　要改變這種局面，就必須改變陳舊的政績觀，要將是否關心教育、是否關心少年兒童的健康成長，作為衡量官員政績的一個標準甚至是主要標準，只有這樣，才能讓地方政府真正去關心教育問題。

　　稿源：荊楚網

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