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湖北十堰鄖縣楊溪鋪鎮王小林，一年級到六年級一直當班長，年年被評為三好學生。後成為村裏第一個大學生。1995年畢業分配到鄖縣一所中專教書。由於不滿學校的安排，回到家鄉。卻因幹活發生爭吵甚至將母親打成骨折。失望的母親從此住到女兒家，一住就是14年。14年間王小林不做事也不做飯。想吃東西，就到別人家菜地裏拔點菜。直到3月12日，當鄰居再次透過窗口看到他時，身體已經僵硬，疑是餓死。（3月18日《長江商報》）
這委實是一個個案，可切切不可當特殊的個例看。因為，從王小林身上，不僅可以看到應試教育失敗、家庭教育失敗的影子，更可以看到當下部分青年人的影子。
應試教育下，教誨人的是如何做人上人，不是如何做一個人；是如何做一個勞心者，而不是如何做一個勞力者；是如何做一個社會精英而不是如何做一個普通的勞動者；是如何擠破頭皮步入上流社會，而不是眼睛向下融入基層大眾。
“大事做不來”，“小事又不想做”。姐姐為他讀書而早早輟學；怕影響他讀大學，父親去世也對他相瞞——家庭的愛、親情的溫暖，卻並沒有喚起一個男兒的責任心，喚來一個兒子的回報。僅僅因為不滿校方的安排，就辭職不做一去不回。“談論時政時有板有眼，有理有據”，誇誇其談，卻又懶得勞作。最終，只有餓死的份兒。
讀書時的志得意滿，不可一世，天下舍我其誰；擇業時的好高騖遠，眼高手低，“這山望著那山高”，卻“過盡千帆皆不是”，被待業。讀死書，死讀書，最後讀書死，實在不是一個人的悲劇。
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