中國青少年研究中心近日發佈的國內第一份關於“少年兒童偶像崇拜與榜樣教育”的調查報告顯示，當前少年兒童的偶像近七成是文體明星；排名前十的除雷鋒外，均為文體明星，其中周傑倫、張傑、楊冪等娛樂明星排名靠前。 “十個偶像九個明星”的現狀，讓不少教育專家和學生家長表示擔憂，但這同時也應該引起反思：在引導“榜樣教育”和“偶像崇拜”兩個方面，我們有什麼地方沒做到位？

　　該課題組工作人員承認，很多受訪的少年兒童還不能像成年人那樣，明確區分出“偶像”和“榜樣”的差異，這當然是文體明星總體排名靠前的一個原因。但是，這種“重偶像輕榜樣”的心理，跟他們平時接受的家庭和學校教育大相徑庭，這不能不引起我們的重視。其實在相當長一段時間裏，教育專家和學生家長們更願意用“榜樣”這個詞，而對“偶像”頗為排斥。原因很簡單，榜樣是經老師家長仔細“排查”過、認為絕對不會對孩子造成負面影響的人物，比如排名第一的雷鋒；而偶像則多數是孩子“自主選擇”的結果，比如周傑倫、張傑這樣的娛樂明星。久而久之，即使無法用語言清晰解釋，從成人們一直以來的話語體系和教育體系當中，孩子們也大致能感覺得到“榜樣”和“偶像”的微妙差異。“榜樣”一般是沉重的、教條的、高大全的，是老師家長勒令必須向之學習的，從“隔壁家考第一名的小明”到“奧數比賽拿金牌的名校生”，或者“廢寢忘食的科學家”，他們的優點基本都跟學習成績、艱苦奮鬥密切相關，老師家長還每天念叨，孩子們不反感就不錯了，很難會對這些“榜樣”産生好感，直到成年懂事之後才修正自己的想法。相比之下，“偶像”往往是輕鬆的、娛樂的、有親切感的，是不會被老師家長拿來同樣要求孩子的，比如“周傑倫很率性”，“楊冪在穿越劇中很美”，他們的發光點在於相貌個性、流行作品，而這些是最容易吸引孩子的。把經常被老師家長拿來當學習模範的陳景潤，與孩子會唱其作品的周傑倫放在一起，問孩子選誰當榜樣/偶像，答案可想而知。

　　除了成年人的引導失誤之外，“十個偶像九個明星”的另一重要原因則是，在孩子們的視野當中，偶像的選擇很多，網絡上、報刊雜誌封面上，娛樂明星隨處可見；但榜樣的選擇卻寥寥無幾，試問有幾位科學家、幾位大師上過頭版頭條或黃金時段呢？錢學森和其夫人蔣英的事跡，都是在他們去世之後才被大眾媒體廣為宣傳，此前有幾個孩子了解他們？而且，媒體對偶像的包裝之精美遠遠超過榜樣，自私、無禮、撒謊、做作，統統可以包裝成“有個性”。陳坤為拍電影《錢學森》苦練英語，結果更容易讓孩子記住的是陳坤的“敬業”而不是錢學森的敬業。孩子可不知道這是電影宣傳，更不會繼續往深裏思考：媒體之所以這樣報道，可見陳坤的英語不怎麼樣，就學習而言，錢學森顯然是比陳坤更好的榜樣。

　　榜樣之吃力和偶像之給力，對比如此懸殊，也難怪孩子更願意親近偶像。要扭轉這種局面，為師長者，首先要尊重孩子的自由選擇；其次要適當給榜樣人物“減負”，別動不動就拿孩子跟榜樣作比；還有，既然無法屏蔽偶像劇的侵襲，就得留意告訴“偶像”和現實的區別，減少諸如“學還珠上吊”、“跳河穿越到古代”的盲目行徑。