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三好學生，這是一個再耳熟能詳不過的榮譽稱號了，你、我、他，誰不曾對其傾心相投？誰不曾與其擦肩而過？誰不曾至今對其耿耿於懷？
可是，停止評選三好學生你同不同意？
兩會期間，全國政協委員、中國書協名譽主席沈鵬發起“建議中小學停止評選三好生”的提案，微博發出兩天后已引來八千多網友轉發，三千多人參與評論。
網友們的回應中，不少人“一肚子辛酸”，而且出現了對取消“評三好”一邊倒的力挺態勢。
當然，取消的理由中，除了對學生心力交瘁的同情，還有由此牽扯出的對“教育腐敗”的撻伐。
評不評“三好”的話題是拋出來了，接下這個球的中小學教育該做何行動呢？
問題可能很多，不止“評三好”一個，但根子只有一個。要找出問題的根源，就需要一個對中小學教育進行再教育的行動。
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