慧心父母

　　李代權

　　我在網上看了動畫短片《光之塔》之後很有感觸,我對同事小湯説:“這短片催人淚下,等會回家,我要把它推薦給我的孩子。”小湯建議:“你最好另外找一個人給你小孩推薦吧。現在的孩子,對父母推薦的東西容易産生反感,不太願意接受。”小湯的建議有些片面,並不是所有的孩子都反感父母推薦的東西,也並不是父母所推薦的東西孩子都反感,但是她的話確實揭示了一個事實:自己的小孩不大好教。為什麼會這樣呢?原因是許多父母教育孩子的分寸沒把握好———或者是沒把握好輕重,或者是不當説的也隨意地説,或者是話語應該點到為止卻説了一大通,久而久之,就會出現孩子對父母的抵觸情緒。這種抵觸情緒不是今天才有,早在兩千多年前,大思想家孟子曾就小孩對父母的抵觸情緒提出過“易子而教”的建議。現在一些家長認為自己管不好孩子,把教育孩子成材的希望全部寄託在學校身上,這與孟子的想法有些相近。

　　易子而教可以避免一些家庭教育的矛盾,但是一些家長把教育孩子的責任完全推給學校並非良策。父母之愛對孩子情感的陶冶,父母人格魅力對孩子的性情的感化,父母正確的人生感悟對孩子人生的指引……這些都是學校教育代替不了的。孩子的健康成長離不開家庭和學校的共同努力。事實上,那些能與父母保持著良好關係的孩子,在情商和智商的發展上往往會超出那些動不動抵觸父母的孩子。

　　所以我們父母要承擔起教育孩子的責任,就要重視教育方法,儘量克服和規避孩子對父母的抵觸情緒,讓孩子接受自己的教育。

　　就教育方法而言,小湯給我的建議也是給我們所有父母提了個很好的建議。是啊,既然孩子很容易與父母形成抵觸,我們平時在教育孩子的時候,就必須要多想想辦法,要注意把握好教育的分寸。為了讓孩子愉快地接受我們的教育,有時候我們還有必要為教育創設一些和諧的情景,以及創造一些教育孩子的機會。

　　我的孩子現在念高中三年級,他在成長的過程中與父母的關係一直比較融洽,較少抵觸情緒。我們這關係是培養出來的。在教育和幫助我的孩子的時候,我要掂量,採用直截了當的方式有效果才直説,倘若直説作用不大,我就會採用其他的方法。例如,我在糾正孩子書寫不工整、筆畫生硬的毛病的時候,曾經直接鞭策指點過幾次,收效不明顯,於是我把一位愛好書法的朋友請到家裏來,我與他當著我孩子的面討論書寫與人生的關係,痛惜書寫不佳的教訓,討論學生提高書寫能力的方法。聽了我們的交談過後,我兒子的書寫大有長進。我常以説事的方法教育孩子:當我發現孩子顯露出什麼缺點和不足的時候,我會不露聲色地尋找一些教育材料,在一家人閒談或散步的時候,以閒聊的方式把準備好的材料説出來,讓孩子在潛移默化中接受教育。

　　動畫短片《光之塔》是一個父母支持遊子追求夢想,以及子女與父母傳承交替的感人故事,孩子看了有助於感恩之心的形成和情商的提高。我與孩子關係很融洽,我把《光之塔》直接推薦給他,他怎麼會不接受呢?