名師工作室承擔著全市骨幹教師的培訓任務，在鼓勵和指導“入室弟子”學習的過程中，主持人有時也會用一些“特效方法”。周利寧名師工作室每學期都會給弟子們學習的任務和嚴格的考核，對評定優秀的“入室弟子”，周利寧老師會以主持人的名義頒發獎狀並從工作室微薄的經費中拿出總計1600元的獎金進行獎勵。每位獲獎學員會得到一份獎狀和100元獎金。

　　每一次的頒獎儀式上，儘管獎金很少，獎狀也沒得官方認可，但是能得到名師的認可，入室弟子們都非常開心。周利寧老師覺得，既然名師都是通過全市海選出來公認的名師，又得到了市教育局的授權，那麼，他們的學術權威應該得到認可，希望以名師名義頒發的證書能得到官方的認可，“名師都會愛惜自己的名聲，獎狀是認真審發的”。

　　支持名師出書

　　“其實，很多時候出省聽課時發現，東莞教育的教研工作其實做得挺好的，有很多實踐和理念都走在前沿，如果能把工作室的教研成果彙編成系列叢書就好了！”記者在走訪名師工作室的時候，發現大部分名師都有一個樸實的心願——著書立説。他們的課題研究在反復實踐和研討過程中，已形成很多優秀的成果，這些經驗如果能通過著書立説傳承下來，將更大範圍地受益於東莞教育甚至全國教育。

　　“一個刊號就要幾萬元，目前的經費根本無法出書。希望能像支持文聯出書一樣支持名師出書！”周利寧風趣地説。

　　確立“名師優先機制” 促名師提升自我

　　在主持名師工作室的過程中，主持人需要把自己所學或是實踐所得拿出來指導“弟子”，而在這個過程中，名師自身需要不停地提升自己才能保持“指導地位”。“成就他人，成長自我”。在指導入室弟子，在主持名師大講堂，在研究課題之餘，他們希望有更多的學習機會，目前，市教育局每年都會組織名師出外學習，並有專門的學習經費。但是，有名師認為，這種非系統的學習是不夠的，應該確立“名師優先機制”，讓名師擁有更多的系統學習機會，例如教育碩士、博士等學習機會。