3月11日，蘭州七里河吳家園小學的一位學生家長向媒體反映，學校老師讓學生上街擺拍勞動照，作為學雷鋒活動的作業。家長質疑讓學生從小學著弄虛作假，會對孩子的成長造成不良影響。老師回應稱，擺拍能夠感受雷鋒精神。（3月12日 蘭州晚報）

　　首先，各位看官，請允許筆者對這起令人先是瞠目結舌，而後又哭笑不得的“擺拍”事件進行一番簡單地想象，來了合理還原。

　　一年一度的“雷鋒月”又如期而至，全國再次掀起學習雷鋒精神的熱潮。從中央，到地方，有關學習雷鋒精神的各種活動、報道屢見報端。此時，某某教育主管部門當然也要求所轄各級學校紛紛學習雷鋒精神，並且還可能按期檢查，再搞個“學習雷鋒精神先進學校”的類似比賽。正所謂上有政策，下有對策；上級領導有指示，下面學校有謀略。於是乎，從校長，到老師，便一順溜地直接傳達，傳到最後就變成本文開頭那一幕。

　　“雖然學生沒有真正地參加勞動，但在擺拍照片的過程中，能夠感受一下雷鋒精神。”這是這位唐老師給家長的解釋。擺拍可以讓學生感受精神，此語出自傳道、授業、解惑的教師之口，實在荒謬至極。如果拍兩張照片就可以讓學生感受到雷鋒精神的話，那我們乾脆讓這些孩子們每天大聲朗誦若干遍“學習雷鋒好榜樣”就行了，整天嘴巴念、耳朵聽，不更能切身感受到嗎？

　　再者，從老師的話還可聽出，學生拍照並非必須不可，“如果實在借不到，比較麻煩的話，也可以不拍。”既然前面説，要通過拍照感受雷鋒精神，可為何又有“可以不拍”一説呢？按老師的邏輯，不拍就意味著感受不到雷鋒精神，老師這不是自相矛盾嗎？

　　顯然，老師並需要所有孩子的照片，為什麼呢？因為既然是做“做雷鋒精神展示的資料”，就肯定擇優選取，當然不需要全部的照片。

　　這下明白了，老師讓學生擺拍照片的真正目的水落石出——就是為了“展示的資料”。而這些所謂的展示資料又有何用處呢？顯然，這就回到了咱們前面提到的“上級要求”。

　　要求小學生學習雷鋒精神，出發點當然是好的，雷鋒精神作為中國民族優秀傳統文化的一種積澱，是一種隨著時代進步而不斷發展的與時俱進的精神，雷鋒精神永不過時！發揚學習雷鋒精神，正是構建和諧社會的目標要求，作為社會主義事業的接班人，小學生更是應該學習這種精神。

　　可是小學生應該怎麼學習雷鋒精神？這裡面應該是有説法的，對於現在的孩子們來説，需要時間和正確的引導來理解上個世紀的雷鋒。正如德育理論研究專家、蘭州大學教育學院院長李碩豪先生所言，“不亂扔垃圾、不隨地吐痰，和同學互幫互助”，積少成多，只要做好這些“小事”，他們自然能形成良好的行為習慣。

　　學習雷鋒精神，本就是個需要長期堅持的過程，非一朝一夕所能完成。如果只是在雷鋒日、雷鋒月等特定時期採取特定政策來督促小學生，尤其是出現強迫現象，不要忘了“強扭的瓜不甜”，這非但不能起到效果，説不定還會適得相反，引起小學生的逆反心理。

　　而唐老師的這種讓學生擺拍照片的行為，不但不是在教小學生學習雷鋒，而是在誤導小學生，明目張膽地教小學生弄虛作假，無異於傷害民族的未來。（張玉奎）

　　(來源:千龍網)