千龍網北京3月10日訊（記者 王玲）從一名傳統教育體制下的叛逆者，到廣大青少年的偶像，到被人質疑的對象。今年“兩會”上，“韓寒現象”引發教育界委員熱議。

　　全國政協委員鐘秉林表示，“一個人的成才有多種途徑，學校教育只是方式之一。我對他現在的情況很關注，但是我不認為他是教育體制的叛逆者。”

　　“韓寒現象涉及到一個教育模式的問題。”全國政協委員張平説，我們現在看待一個學生，如果八門課他全部都優秀，他就是一個好學生，然後進入重點學校，受到老師的表揚。如果一個學生只喜歡其中三四門，這三四門很優秀，就説他是差等生，不好的學生。我國的教育體系中這種現象非常普遍。我們不能以一種模式來判定一個學生的好與壞，人為地給不同孩子扣上不同的帽子。

　　全國政協委員劉長銘曾經讀過韓寒的小説《三重門》。“韓寒也稱不上什麼叛逆者，我覺得一個青少年，如果我們給他一個寬鬆的環境鼓勵他，按照他的興趣發展，他可能在某一個領域裏的發展會遠遠超出我們的想象。比如韓寒在高中的時候完成了一部小説，我覺得現在有很多孩子、很多高中生都能達到這一點。”

　　身為北京四中校長的劉長銘曾經讀過本校一名15歲女孩子寫的小説，認為其深刻程度不亞於當年韓寒寫的小説。“所以我認為一個中學生寫部小説是完全有可能的。如果學校能夠給孩子提供這樣的環境，在中國的青少年中一定能出現各種各樣具有鮮明特點的人才。”

　　全國政協委員趙麗宏與韓寒一樣來自上海，“韓寒的出現確實引起整個社會的一種思索，他當年就是一個‘偏才’，七門功課不及格，但是寫作特別好，得了大獎，出了小説，最後成為影響力這麼大的年輕人。這使我們反思我們的教育制度。”

　　趙麗宏委員表示，雖然有這麼多的年輕人崇拜韓寒，有的甚至是無理性的跟隨、模倣，拒絕學校、拒絕考試、拒絕現階段的教育，但這條路不是每一個孩子都能走得通的，韓寒提供了一種不可複製的榜樣，這應該引起我們社會的思索。年輕人到底怎樣成才，怎麼成為一個真正有責任、有水平、有思想、有文化的人，全社會都應該思索這個問題。