“一流大學之所以成為一流，是因為培養出了一流的本科生，無論哈佛、耶魯，還是北大、清華，莫不如此。”正在北京參加全國兩會的全國人大代表、南京大學校長陳駿對本報記者表示，近幾年，南大提出了以“人才培養為根本”的辦學理念和“辦我國最好的本科教育”的辦學目標，目的就是要正本清源，回歸大學之道。

　　陳駿介紹，南大從四個方面對如何提高本科教學質量進行探索，取得了明顯成效。除了改革評價體系，另外三方面的改革都直接與學生有關。

　　一是改革人才培養模式。2009年起，南京大學開始實行“三三制”，把培養過程分為“大類培養”、“專業培養”和“多元培養”三個階段，為學生規劃了“專業學術”、“交叉複合”、“就業創業”三條成才路徑。“這一改革的精髓在於將通識教育與個性化培養相融通，為造就未來中國的愛因斯坦、比爾蓋茨和喬布斯打下基礎。”

　　二是改革課程體系。陳駿説，就是要求每個專業參照本專業居於國際領先地位大學的教學計劃設置本課程體系，建設由新生研討課、通識教育課、學科前沿課、跨學科課和創業就業類課等組成的450門多元化新型課程，對課程實行百分之百開放，給予學生三次自主選擇的機會。

　　三是改革教學方法。“問題意識和質疑精神是拔尖創新人才的重要特徵之一，但目前本科生普遍缺乏批判性思維能力和創新能力。”在這樣的思路指引下，南大專門設計了“三階段批判性思維訓練課程體系”，培養學生的獨立思考能力、好奇心、想象力、質疑精神和批判性思維。“通識教育課和新生研討課中95%的主講人為院士、長江學者、國家級教學名師和學科&&人。去年從以色列理工學院引進的諾貝爾獎獲得者阿龍教授也即將走上本科生講臺。”陳駿認為，新生研討課使學生的學習方式發生質的變化：知識不再是一成不變，學生的探究精神和批判性思維逐步形成。

　　3月5日下午，胡錦濤總書記參加江蘇代表團討論時，陳駿向總書記發出盛情邀請，請總書記來參加南京大學110週年校慶。而就校友接待 “序長不序爵”一事，陳駿回應，“校友回來參加校慶，都是南大自家人，既然都不是外人，那麼就沒有什麼高低之分，沒必要有所區別。”陳駿説，“序長不序爵”的規則也向廣大校友徵詢過意見，不少校友都表示支持。不過，校友是家人，不論官位；而嘉賓是客人，則要給予禮遇。他也透露，這次校慶可能不會設置主席臺。（記者 劉璞 石小磊 仇惠棟）