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張志勇接受採訪。本報特派記者王媛攝
本報北京3月7日訊(特派記者 吉祥 馬紹棟)“素質教育提德智體美勞全面發展是對學生的基本要求,並不存在負擔一説。”全國人大代表、山東省教育廳副廳長張志勇表示,素質教育要求孩子全面發展,但不是要求都在同一個水平發展,“比如語文課可以有三種水平,最基本的內容屬於必修,大家一起學,通過選擇解決差異問題。”張志勇説,課程的分層設置山東已經在做。
張志勇解釋,素質教育應回歸課程,開足開齊開好國家規定的課程,“不是搞點特長就是素質教育,那是對素質教育的片面誤讀。”張志勇不認同把被國外高校拒絕的北京高考理科狀元當成素質教育的模板。
“素質教育要做減法和加法,減過重的文化學習負擔,增加實踐學習的時間,要增加學生道德學習的時間、自主學習的時間。”張志勇説,素質教育改革的目標不是單純減輕負擔,而是讓學生怎麼樣有意義地度過每一天,“孩子的學習不是別人強加的,而是他自己主動的有內在興趣的學習,社會實踐是他認為要從事的社會實踐。”
山東師範大學附屬中學牛化軍老師説,現在很多人理解的素質教育培養出來的學生除了學習好,還得會唱會跳,什麼都會,“好像素質高就是要完美,好像完美才是好學生。”牛化軍表示,他理解的素質教育是身體好、心理健康、有一定的學習能力和創新能力,“至於有沒有文體等特長,那得看天賦。”
“素質教育什麼時候完美得讓人不信了?不要把素質教育神秘化,它是很具體很實在的。”張志勇説,素質教育歸納起來有三句話:“政府全面建設合格學校,學校全面貫徹課程方案,老師全面培育合格學生。”而這都是非常具體的。
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