省政協常委、教育廳副廳長張志勇。 本報記者 徐潔 攝

　　本報記者 徐潔 實習生 吉霙

　　“孩子語文考了96分,數學97分,結果老師把我叫到學校裏,狠狠地訓了一頓……”22日,齊魯晚報兩會微博收到這樣一條留言。對於此事,省政協常委、教育廳副廳長張志勇認為,素質教育仍被誤解。

　　沒考雙百

　　被罵沒出息

　　在齊魯晚報兩會微博上大倒苦水的那位家長,從老師的話裏第一次切實感受到壓力:“人家的孩子都得雙百,你的孩子才得了90多分,這樣下去,將來有何出息。”

　　微博上,這位家長感慨:“以老師的邏輯,考大學時數學只得了15分的錢鐘書、中學考試總是倒數的韓寒就沒有出息了?”

　　22日,張志勇讀過此條微博後反問:“一個小學生,考96分和97分,與考雙百分,有多大區別?孩子將來的發展能依此下結論嗎?”

　　張志勇説,這條微博反映了當前的教育評價制度仍然存在問題,這包括怎麼評價學校、老師和學生。“老師為什麼要叫家長呢?”他説,如果校長用考試成績來評價教師,兩眼只盯著分數,並轉化為獎懲機制,教師只能逼學生。

　　“孩子總有差異,再努力也不可能每個孩子都考100分,我們的教育目標不是讓每個孩子都考100分,更不是競技,而是讓每個孩子接受適合的教育。”張志勇説,“我們現在的教育像加工標準件一樣培養所有的人,不合標準的都要淘汰掉。”

　　教育不能

　　把孩子分等級

　　張志勇認為,目前,教育政績觀仍是教育正常化最大的體制障礙。“今年省政府對教育的投入支持力度進一步加大,但是我們拿錢辦什麼樣的教育,這個問題還要進一步明確。”

　　張志勇説,現在有些人還存在“抓經濟看GDP,抓教育看升學率”的觀念,“如果這個政績觀不改,我們投再多的錢,也辦不出國家需要的教育、人民滿意的教育。”

　　他舉例説,在有些地區,寧願拿1000萬建一所豪華學校,也不願建10所農村學校,這就是政績觀問題。

　　“政府建設合格學校,這是素質教育的要義之一。教師隊伍素質也需要提高,這同樣是素質教育要義之一。”張志勇説,每個老師都要著眼于培養合格的人,不要把孩子分為三六九等,應充滿熱情地幫助他們。

　　據了解,2012年,教育政績觀將通過立法“破冰”。我省已將《中小學違規辦學責任追究辦法》列入立法計劃。