本報訊 （記者于忠寧）3月6日，由中國人大網、人民網、新華網等11家網站，聯合舉辦主題為“全面落實教育規劃綱要進展情況”的網絡訪談。在談到教育均衡問題時，代表們認為，城鄉教育最大差距在於師資力量。

　　全國人大代表、浙江省金華市金東區實驗小學校長方青從事農村教育20多年，她認為城鄉教育差距原因一方面在於城市的學校有著幾十年甚至上百年的文化內涵和豐厚的文化積澱，硬體設施較好。另一方面在於確實有許多的優秀老師被城市學校這個“高地”所吸引，紛紛去城裏，這就造成了農村與城市師資水平上的差距。

　　全國人大代表、江蘇省教育廳廳長沈健對方青的觀點表示認同。他分析農村學校的辦學條件和城市的差距表現為，一方面有硬體條件的差距。但是近年來由於各級黨委重視，加大教育投入，特別是加大對薄弱地區農村學校改善條件的投入，這個差距正在逐步縮小。現在最大的差距在於師資力量。

　　沈健認為，要解決這個問題，除了繼續加大投入，不斷改善辦學條件外，更要注重農村中小學教師隊伍的建設，比如鄉或者區的範圍內按一定比例進行教師合理流動，這樣使得義務教育階段教師隊伍的資源配置能夠均衡。第二要全面加強對教師隊伍的培訓，全面提高教師隊伍的業務水平。

　　全國人大代表、華中農業大學校長鄧秀新則指出，農村和城市的中小學教育差距來自多方面，最主要的差異是師資差異。過去很多好老師到農村去支教，但是上世紀90年代以後，孔雀東南飛，好老師都往經濟發展好的地方去了。

　　鄧秀新認為，要解決這個問題，除了通過政策或者説強制性地讓老師下去，在待遇上也要考慮到，越困難的地方、越艱苦的地方，應該給老師的個人待遇更高，才會吸引一些優秀教師到農村去。而不是説行政命令式的，規定三年、五年的時間，這不是解決問題的根本辦法。

　　此外，沈健介紹了江蘇省教師培訓方面的經驗。該省推出了五年縣級教師培訓，規定每個中小學教師，特別是農村教師，每五年要進行一次以上的省級培訓。在海外辦了四個教師培訓基地，讓一部分骨幹教師走出國門，開拓視野，體驗世界教育、基礎教育發展的趨勢，回來以後結合江蘇的實際情況，進行教育實踐的改革探索。再就是加強教師的研修，這樣不斷提高教師隊伍的水平，有效縮小城鄉校際之間的差距。

　　作者：于忠寧