問題來了：連看了幾期你的專欄，發現原來有這麼多孩子不喜歡寫作業。我家孩子今年上三年級，每次寫作業都像擠牙膏一樣，搞得我和他都特別痛苦。跟你上次説的那個小孩一樣，他也不笨，很喜歡看課外書，也很喜歡我帶他去科技館、博物館什麼的。我不反對他參加課外活動，可他先得把學習成績搞上去啊。請問，你在這方面有什麼好辦法嗎？

　　明月支招：寫專欄久了，我發現一個很有意思的現象，每次我一探討“孩子為什麼不喜歡寫作業”的問題，郵件就會像雪片一樣飛來，幾乎要“擠爆”我的郵箱。這使我禁不住思考：為什麼會有這麼多孩子不喜歡寫作業？

　　為了找到答案，我特意從鄰家一位上四年級的小朋友那裏借來課本和作業，好好研究了一番。説實話，讓我跟小朋友換個位置，我也會覺得挺悶的。那些“硬邦邦”的知識的確很難跟他們的日常生活聯絡起來，而且一點都不有趣。孩子的求知必須經歷一個從具體到抽象的過程，越是年齡小的孩子，向他們傳授知識的過程必須越形象，越能讓他們在生活中找到印證，否則他們很容易就會厭倦。

　　所以，我們要想讓孩子不那麼討厭寫作業，就得想辦法讓他們看到其中的知識與實際生活的聯絡。我認識一個孩子，有一陣老師在課堂上講授直角三角形的知識，他爸爸就和他一起用鋸子，鋸了幾個大小不同的直角三角形出來，通過實際的測量，驗證課本上的周長和面積計算公式。那一陣，他們一齣門，就在建築、橋梁甚至植物上尋找“三角形”，畫了很多草圖，這些觀察豐富了孩子關於三角形的認知，老師佈置的作業成了對這些觀察和經驗的總結，做起來相對就容易得多了。當然，他做作業從不拖遝，是因為從小就養成了自律習慣，這又是另外一個話題了。

　　看了我的描述，你也許會嘆口氣，難道為了讓孩子不討厭寫作業，自己還得精通兒童認知規律不可？可既然我們為了“吃得安全”，就得做一個食物化學家；那為了孩子的成長，我們至少也得做個“初級兒童心理學家”，呵護孩子走上成長之路，最終還得靠我們自己，不是嗎？

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