書法課能否真正駐進小學生心裏

　　在近日教育部所公佈的義務教育階段19個學科的新課程標準具體內容中，書法這門頗有爭議的課將重新回到中小學的課堂。幾經週折的書法教育在小學校園究竟是什麼現實情況?對此，記者日前走訪了江蘇多所小學一探究竟。

　　小學教書法意義何在

　　根據新課程標準要求，小學一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力，學生首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，從三年級開始，再過渡到硬筆軟筆兼學;三到四年級的學生除了能用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖;五到六年級學生能用毛筆書寫楷書;初中階段的學生，能夠臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

　　鹽城建軍路小學作為建軍路小學教育集團的領頭學校，該校學生的書法作品已獲得各項獎牌2000余個，並且走出國門，在日本、新加坡等國展出。校長彭曉華告訴記者:“學校是最好的文化傳承基地，接受書法教育的學生能獲得一種極強的協調和自控能力，為學習其他學科、培養其他技能打下一個良好基礎，我們一直把‘書法教育’作為教學活動的重要任務。”南京市語言文字工作委員會負責人李群認為，小孩子做事大多缺乏耐心、恒心，對很多事情都是“三分鐘熱度”，練字是個長期工程，有利於學生養成認真學習的態度、一絲不茍的精神和堅持不懈的毅力。

　　急急上馬不如循序漸進

　　著名硬筆書法家龐中華説過，書法教育應該從師範類院校抓起，不僅要重點培養專職書法課老師，還應要求每一門科目的老師寫好字，對學生起到潛移默化的作用。但據了解，目前南京專業的書法老師很少，在編的老師只有十人左右，這對於普及書法教育是一個極大的缺陷。

　　高校師範生以及年輕教師的板書水平下降已成不爭的事實，小學生的模倣能力極強，試想連老師的毛筆字都拿不出手，書法教育的結果可想而知。

　　考證、家教、找工作等已成為師範生所關注的焦點。“書法並不是硬要求，自己更注重的是各種資格考試和教學課件的掌握。”從南京一所著名師範院校畢業的陸小姐如是説。

　　培養小學生的興趣很關鍵

　　學貴有恒，短短幾十分鐘的課餘練習並不能給小學生帶來實質性的進步，如何引起小學生對書法的興趣和熱愛，才是書法文化傳統傳承的有力保障。

　　書法教育不能“走過場”，更不能以應付的態度對待新課程標準。走進蘇州翰林小學的教學樓，看到樓梯旁整面整面別致的“書法墻”，從一樓到四樓，每一步臺階上都能看到不同的書法風景，步入頂樓的天臺，一處露天的書法練習場吸引了記者，四面石壁上刻著歷代書法名家的傳世名帖。據校長馮淩燕介紹，該校自2009年9月創辦以來，便將書法教學正式納入學校課程，學校還定期邀請書法家來校為廣大師生進行書法教育教學專題講座，旨在通過理論講解，結合現場示範、互動交流等動態活動，使書法教學深入學生生活。

　　俗話説“興趣是最好的老師”，在吳江市屯村實驗小學，記者了解到，“書法段位賽”是該校的一項常規書法比賽，通過競賽，學生會獲得不同的“段位”。校長莫國平説，“我們特地在每個學生的胸牌上標注了他所屬的段位，學生感覺特別新鮮，學起書法來積極性分外高。”（本報記者 鄭晉鳴 本報通訊員 張 晨）