衛夫人，著名書法家、書法理論家，是王羲之的書法老師。在一定程度上講，沒有衛夫人的啟蒙教育，也就沒有後來的書聖王羲之。

　　她的教學方法值得學習，比如她專業知識精深，她撰寫的《筆陣圖》在中國書法史上有極高的學術價值。但面對兒童，寓教于樂地進行書法教育也很重要。有一次，王羲之問衛夫人：“老師，我怎樣才能儘快把字練好？”衛夫人給他講東漢書法家張芝墨池的故事。

　　對一個孩子而言，學書法，只有線條、只有黑白，只有字的間架結構，一切都是抽象的理念性的，不像學畫那麼有趣，學畫有五顏六色，有具體的形狀，少兒學什麼並無多少大道理，只憑感覺。可以肯定的是，如果能讓孩子自己選擇，九成的孩子會選繪畫而不選書法。

　　衛夫人能抓住小孩子喜歡聽故事的特點，用前人練字的故事開導、鼓勵他。衛夫人懂得教育學、心理學，能抓住孩子們的心理特點，知道孩子們需要什麼，怎樣給予他們。

　　衛夫人給王羲之上的三堂書法課可以稱得上書法教學的經典課例。第一節課，她帶他到山上，讓他感覺石頭，並從山峰上讓一塊石頭墜落下去，那個“點”，正是一塊從高處墜落的石頭的力量，這時“高峰墜石”的功課，就變得非常有趣。第二節課，她把他帶到戶外，一個年幼的孩子，在廣闊的平原上站著，凝視地平線，凝視地平線的開闊，凝視遼闊的地平線上排列開的雲層緩緩向兩邊擴張。她在他耳邊輕輕説：“千里陣雲。”雲排開陣勢時有一種很緩慢的運動，很像毛筆的水分在宣紙上慢慢暈染滲透開來。在寫水平線條時，如何讓它拉開形成水與墨在紙上交互律動的關係，對沉靜的大地上雲層的靜靜流動有了記憶，有了對生命廣闊、安靜、伸張的領悟，以後書寫“一”的時候，也才能有天地對話的嚮往。第三節課，她把他帶到深山裏，從枯老的粗藤中學習筆勢的力量。

　　衛夫人的三節戶外書法課比教室裏的枯燥的筆法課更讓他受益匪淺。書法教師不應把課堂僅僅局限在室內，向衛夫人學習可以把書法課設在戶外，讓學生用樹枝畫地，看一看“如錐畫沙”的效果圖；在木板上寫字，看用多大的力才能做到“入木三分”；用鋼絲做教具，在玩中體會“折釵股”的力量之美等。枯燥、單調、乏味的書法課會變得有趣、好玩，教學效果會大大提高。