管理或能影響學校的利益相關單位不能再組織編寫教輔材料了。近日，教育部在其網站上發佈《關於加強中小學教輔材料使用管理工作的通知》，旨在切斷這一飽受詬病的利益鏈條。（《中國新聞網》）

　　教材是學生學習之本，教材的好壞對學生成績起著非常關鍵的作用。然而，隨著經濟社會的不斷發展，教材的種類也在逐漸增多，教輔材料市場魚龍混雜，質量參差不齊。眾多家長怨聲載道，而對於學生來説，一部質量不高的教材自然難以激發他們學習的動力，加強教輔材料使用管理刻不容緩。

　　學生本是國家未來棟樑之材，教育亦是造就高素質人才之根本途徑，學生的學習是一個國家持續興旺發達的基本保證。既然教育如此關鍵，為什麼卻會有如此多劣質教材出現呢？當然我們所説的劣質也是相對的，可能它確實是由正規出版社出版的，可能確實是包含了當地民情與實際的與時俱進型教材，但它的內容不夠科學，或者説不符合某一階段學生學習的。眾所週知，很多情況下有利益就會有問題。教材出版與編寫也一樣，如果是由學校直接出教材，雖然會聘請一些校外人士，但這部教材的視野肯定比較狹窄，肯定會局限于本校的教學風格，更重要的是，利益面前部分私心過重的人可能就會借編教材來打下自己的小算盤。試想一下，如果一個人編寫教材的第一目的是為了評職稱，第二目的才是希望能讓學生更好的學習到知識。帶著這樣的出發點去編寫教材，在編寫教材的過程中，他想到的會是什麼呢？他會盡力把自己的思想融入到教材中，私心又怎麼能編出一部好的教材來呢？

　　教輔材料確實是教育之關鍵，一部好的教材可以讓老師更科學地因材施教。我們都説，學生在學校首先是學會做人，其次才是學知識。一部好的教材應該從培養學生良好的人生價值觀為根本出發點，這種教材不僅僅只是簡單的將一些機械而枯燥的知識教給學生，更重要的是它可以教給學生一些做人的基本哲學道理。試想，當一個老師每天都拿著教材從頭到尾一字不落的念給學生聽，學生是什麼感受呢？也許這個老師會沉醉其中，而學生呢？簡直就是痛苦。教師水平差學生可以用教材自學，但如果教材質量差，那學生又該向誰學去呢？再説，學生理解能力水平各異，並不是所有學生都是一聽就懂的，更多的時候需要他們自己利用課後時間繼續加強學習，而這時候他們相信的只有教材。筆者認為，教材一定要考慮質量，因為很多時候，學生都是靠教材來提高自己的所學，教輔材料一定不能與個人利益相挂鉤，那不僅僅害了國家的教育系統，更直接扼殺了眾多搖籃中的人才。（袁東廣）