幼兒園課堂能不能教拼音、漢字、算術等內容？是讓幼兒園成為“小學預科”，還是保障了孩子們的“遊戲權”？這樣的困惑被無數家長追問。同樣的擔心在清遠家長群體中也比比皆是。然而，早識字、早會算的孩子，進入小學以後真的會具有很大優勢嗎？記者日前走訪了一些教育界人士。

　　“交了幾千元，怎能什麼都不會”

　　家長

　　陳小姐在為孩子的作業苦惱不已。她告訴記者，孩子才3歲6個月，但幼兒園將孩子安排在中班，他的作業有很多都沒寫，只要一説作業他就不願意，換作講故事就特別高興。她忍不住感慨，那麼小的年紀還要做作業，作業也不少，這容易讓孩子對家庭作業産生恐懼感，從而讓孩子的快樂童年打了折扣。

　　這位家長反映的情況是否幼兒園的普遍現象？筆者以家長名義探訪了清遠多家幼兒園發現，公立幼兒園一般沒有給學生佈置家庭作業，而一些民辦幼兒園尤其是城鎮的幼兒園從中班起就開始不定期給學生留點家庭作業，同時多家幼兒園開設了學前班，有的則以“大大班”的名目出現，在課時、授課內容的設置上接近於小學。記者在一家清遠市區橫荷民辦幼兒園的大班看到，20多個孩子跟著老師學習認字，另一位老師則坐在一旁批改學生的作業。不知是學生作業寫得不夠好還是出現了錯誤，老師把一名學生叫了過來，説了幾句後又讓學生返回座位。

　　讓孩子小小年紀識字做作業，幼兒園方面也表示無奈。清遠市區一位民辦幼兒園園長稱，班會上有少數家長抱怨説“每學期交幾千元，怎麼我家寶寶什麼也不會呢？”家長認為就應該學點東西，要不這幾千塊錢不是白交了嗎？學不到東西就不能為上小學打基礎。不過也有些家長會抱怨寶寶作業太多。眾口難調，讓幼兒園左右為難。

　　“高起點”未必比“零起點”佔優勢

　　老師

　　小學前學得更多，會不會在小學一年級受到明顯的優待？記者採訪中了解到，答案是否定的。因為目前一個班普遍在40人以上，學得更多的學生，因為基礎好，老師反而會少操心，而基礎差的學生，老師會更加關照。

　　新北江小學的語文張老師告訴記者，如今一年級入學新生的“差異”很大，有的已經認識上千個漢字了，有的連數字還認不全。對於同一批的孩子，該校嚴格按照教育部門制訂的課程標準進行教學。對一年級的新生，學校會先摸一下底，對那些認字少、不大會算的“零起點”孩子，老師反而會在上課時特別關注，保證每一個學生都能跟上教學節奏。而那些“基礎好”的學生，受到的關注自然會少些。所以，從聽課效果看，入學前學得少的孩子未必會吃虧。

　　對於幼兒園小學化，不少幼兒園老師也站出來表示反對。清遠啟蒙幼兒園的梁園長説，清遠的正規幼兒園裏也沒有識字、算術之類的教學任務。學齡前兒童大多是從校外補習班和家長那裏學會認字和數學的。學齡前兒童提前接觸一些小學課堂知識是可以的，但目的是啟發興趣，略作鋪墊，過量反而會影響將來的學習。因為學齡前孩子大多是“表面化學習”，憑藉的是短時記憶。能識字，但不懂筆劃；能背詩，但不懂含義；能計算，但不懂規律。到了小學課堂，一看黑板，自以為“都學會了”，便可能失去學習興趣，不再認真聽講，這對日後的學習貽害無窮。