在錢報論壇上，我讀了網友“z1821302”發的一個帖子《一個説學生水平低的老師水平很高嗎》，覺得網友“z1821302”反映的問題帶有普遍性和代表性。在這裡，我暫且不論帖子裏那位班主任的是非，因為我不了解真實的具體的情況，單就中小學校學生座位問題，再做一些補充的反映：

　　把不守紀律的學生“流放”到教室的各個角落，這是一些班主任比較通行的做法，也算是對這些學生的一種懲罰。“懲罰位”是班主任對調皮搗蛋學生忍無可忍之後，為了維持班級的紀律，而採取的極端措施，還是可以理解的。其實，更讓人糾結的是“等級位”、“關係位”和“人情位”等做法。所謂“等級位”，就是按照學生成績排名來安排學生的座位，班級成績最好的學生享受最尊的座位，成績最差的學生就只能呆在“被遺忘的角落”；所謂“關係位”，就是某些有背景的學生，他們可以佔據教室的風水寶地；所謂“人情位”，就是有些家長給班主任送了禮品，於是老師回報以“照顧專座”。

　　殊不知學生的眼睛是雪亮的，所以，不管是“等級位”，還是“關係位”和“人情位”，都會直接導致一個班級班風學風不正，還會傷害一些學生的自尊心，打擊一些學生的進取心，甚至在學生純潔的心靈裏投下抹不去的陰影。我覺得，這種做法完全背離“教育”的根本目的，是反教育的行為。學生來到學校，不僅僅是接受科學文化知識的教育，更重要的是接受思想情操的熏陶，從而逐漸成長為一個現代的公民。而“等級位”、“關係位”和“人情位”，把社會上的歪風邪氣帶進了校園，污染了校園的人文環境，“育人”的搖籃演變成“害人”的場所，這將是一個非常可怕的結果。

　　做老師的，千萬不要低估學生的思想：你歧視他們，他們心知肚明；你尊重他們，他們牢記心頭，長大了，他們也會尊重週遭的人和事，這就是教育的魅力！我帶班的體會是，即使最調皮的學生，如果你尊重他們，真心誠意地愛他們，他們一定會聽你的話，會緊緊地團結在你的周圍。這樣一來，班風正了，正氣有了，學生犯錯誤，你也有批評的底氣了，學生聽了你的批評，也會氣順，因為你自己就是一身正氣！

　　《錢江晚報》讀者：潛海龍

　　附：《一個説學生水平低的老師水平很高嗎》

　　我是杭州市某公辦中學的學生，今天（2月17日）中午發生的一件事，讓我十分不解。

　　在初中階段，我相信許多學校的許多班級中，學生上課講話的問題是很普遍的。老師們對於講話的學生則採取了換座位的方式，因為處於最後一排的同學老師們的潛規則中已經將其列為差生一類，並且是品行操守有問題的。所以我在與班主任的交談中表示了極度抗議，但老師的一句話令我十分震驚：我是班主任，我愛怎麼安排就怎麼安排，你沒資格干涉！不坐最後的位子就別進班級，讓你媽把你領回去！我的“頂嘴”使老師十分氣憤，她竟直接説我這樣是水平低，説B班之所以垃圾就是因為有你們（我們學校分了AB班），這讓我十分寒心。老師平時一直強調，分班只是給你們一個更適合的環境，但生氣時的一句話讓她盡顯虛偽。

　　錢報網網友z1821302