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以教育的名義重塑師道尊嚴

發佈時間:2012年02月18日 22:36 | 進入復興論壇 | 來源:中國教育報 | 手機看視頻


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  教育的産業化傾向、應試教育的功利主義傾向以及教師的拜金主義思想,不僅撼動著教育的公平,也腐蝕著師道尊嚴。我幾乎是在一種無奈和隱痛中,捧起了《重尋教師尊嚴》,尋求社會對教師的理解,期許“師道尊嚴”的重塑。手捧此書,給我強烈震撼的卻是一句話:重塑師道尊嚴要靠教師自己。

  的確,我們無力改變現行的教育評價體制,無法改變升學競爭的激烈程度,也無力改變家庭教育的扭曲……但作者提醒我們不妨從守住底線做起。我認為,至少可以做到工作期間不玩遊戲、不上網購物、不無視學生的錯誤行為,上好每一堂課,耐心與學生交流,拒絕家長的謝師禮,盡所能教學生一些本領,與學生打成一片,成為學生的朋友……不難發現,當我們懷著真摯的情感付諸於教育實踐,以淵博的知識點燃學生智慧的火焰,以平等的態度保持純潔的價值立場,那便是在以自己的實際行動維護師道尊嚴。

  學校是師生活動的主要場所。讓學生尊重教師,尊重知識,讓教師維護師尊,強化師德,是學校教育工作的本職。學校要充分發揮自身的優勢,廣泛營造尊師重教之風,讓教師體驗教育生活的尊嚴和快樂。師道被敬畏,道德教育才會有感召力。當今,師道尊嚴缺失的重要原因是教育受到一些因素的影響開始有失公平。雖然政府在努力促進教育均衡發展,但學校必定是最基層的實踐者,學校是否做到了自身可以做到的一切呢?堅持不收片外學生、堅持不分快慢班、堅持不補課、堅持不收擇校款……我深知哪個學校率先做,哪個學校就會頂著來自各方面的壓力。然而,就現行的教育體制改革來看,學校必須率先實踐才有可能成功!人人享受公平的教育,教師才會受到尊重。

  誠然,師道尊嚴不僅僅是教師個體的尊嚴,更是教師職業的尊嚴、教育的尊嚴,需要教師、學校、政府、社會一起來重塑,共同營造真正致力於學生全面發展的教育生態。

  《重尋教師尊嚴》,茅衛東著,首都師範大學出版社2011年4月出版

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