開學了，湖北省襄陽市諸葛亮中學的學生見了面都在打聽彼此的寒假作業做得怎麼樣。“張蕓曦,你的餃子包的怎樣？”“謝俊豪，找到當警察的感覺了嗎？”“劉鵬宇，你的科幻作品能給我欣賞一下嗎？”……一個個學生臉上洋溢著笑容，沒有一個學生詢問學科書寫作業做的怎麼樣？這是為什麼呢？

　　這個寒假，諸葛亮中學的寒假作業和以往很不一樣，沒有了各學科的書寫作業，寒假作業變成了綜合實踐活動。就在放寒假前，學校黨總支書記、校長樊竹明確要求，取消所有學科統一制式寒假作業，要讓學生走進社會、了解社會、服務社會。為此，學校創新了寒假作業模式，以綜合實踐活動完全取代書寫作業。

　　為什麼要創新作業模式？該校此前針對寒假作業的一項調查顯示，寒假作業很有必要創新。調查顯示，原本應在假期有計劃完成的作業，不少學生往往集中在幾天時間內匆匆完成。還有部分學生在快開學時為了應付抄襲其他同學的。而開學後，由於忙著報名、註冊、發書等事情，老師往往也不重視對寒假作業的檢查和評價，這些都使寒假作業失去了意義。樊竹認為，學生並不缺少課本知識，而是缺少開闊的視野和實踐能力，寒假期間，就是要給學生更多的時間把平時所學和社會聯絡起來，通過參與社會實踐，提升綜合能力，培養社會責任感和創新精神。

　　諸葛亮中學的綜合實踐活動分為社會、科技和德育實踐三項，為使實踐活動紮實開展，學校進行了細化。其中社會實踐有5項：照一張照片、每天掃一單元樓梯或一片街道、打一份短工、做一天交通協管員、參觀一次襄陽人文景觀。德育實踐有5項：包一次餃子、學一首勵志歌曲、走訪孤寡老人或兒童社會福利院、看一部紅色電影、讀一本明禮誠信書籍。科技實踐有4項：寫一份技術交底書，開展科學幻想繪畫、小發明製作、學具製作，進行社會綜合實踐活動，製作科學DV短片。學校將這14個小項又分為必做內容和可選內容，並明確規定了開展活動的要求和操作方式，以便於寒假後開展檢查和評比。

　　不一樣的寒假作業帶給學生不一樣的感受。學生魏琳琳説：“這個寒假沒有了學科作業，感覺特別開心，我覺得我做了很多有意義的事。包了兩次餃子，知道了餃子還有很多種包法。當了一天交通協管員，可把我忙壞了，有些人就是不按紅綠燈要求走，還有一些司機，非要和行人搶道，我教育他們可耐心了……”學生張澤毅介紹，這個寒假，他把自己家的樓道每天從一樓到八樓掃兩遍，叔叔阿姨都誇他長大了，知道為人民服務了。學生李子傲説，利用寒假，他兩次來到敬老院作義工，了解到很多讓人心酸的事，覺得自己一定要好好學習，珍惜現在的美好生活，作一個明禮誠信、孝敬長輩，對社會有用的人。學生王紅霞説，這個寒假，她學會了無線電製作技術，感到進行科技實踐很有意義，將來想當一名天體物理學家，為中國航天事業作出貢獻。

　　為進一步了解創新的寒假作業實際效果，筆者來到該校團委，查看學生返校後作業收交情況。該校共收到社會實踐活動作品3621件，德育實踐活動作品2658件，科技實踐活動作品1465件。負責設計寒假實踐的團委書記康鯤介紹説：“學生交作業非常積極，優秀作品很多，表明學生非常喜歡這樣的作業。”