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近日，教育部介紹了中小學新課標的修訂背景和新變化。中小學生負擔過重一直是社會關心的熱點問題，教育部表示，這次新課標的修訂努力從兒童身心發展的特點和需要出發，科學合理地安排課程容量和難度。在課程容量控制上，大部分學科進一步精選了內容，減少了學科內容條目。在課程難度控制上，有些學科直接刪去了過難的內容。
降低中小學課程難度，其意義不僅在於給孩子、老師、學校“減負”，而且在於遵循教育規律，適應學生身心發展，給學生預留發展後勁，提高人才創新能力，致力於打造“創新型社會”。
其實，降低中小學課程難度還有一個不太引人關注的意義，那就是等一等那些落在後面的所謂“差生”。孩子的智力發育有早有晚，從鼓勵優秀的角度説，課程較難有利於聰明的孩子脫穎而出，但問題是，我們的中小學教育尤其是義務教育階段的小學和初中，其教育宗旨並不是“優勝劣汰”，而是要讓每個學生都能接受教育。從這個角度出發，中小學課程難度就不應為那些聰明的學生量身設計，而應該更多地為那些不太聰明的學生量身打造，讓那些不太刻苦的孩子，在學習上也能跟得上。
中小學課程偏難，那些不太聰明或不太刻苦的學生跟不上，久而久之，他們就會産生厭學情緒，逃學，過早地混跡社會，對孩子有害，對社會也有害。中小學教育不該讓孩子之間殘酷競爭，課程難度設計不該將一部分孩子拋棄，這是教育“以人為本”的題中應有之義。
當然，降低課程難度只是第一步，更重要是降低學生升學考試的難度。但不管怎樣，降低課程難度是可喜的第一步，改革沒有一蹴而就的，關鍵是有關部門看到了問題，並且找到了正確的努力方向。 （浦江潮）
(來源:千龍網)
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