鏡頭聚焦:在今年北京市人代會上,市人大代表、北京實驗二小李烈校長提出的“取消三好生評選”成為業界乃至社會熱議的一個焦點。(《廣州日報》)

　　最近幾年關於教育領域的改革話題,頗受媒體和老百姓關注的“關於教育話題的提案和議案,其中,“取消三好生評選”的話題可謂是老話題了,最近幾年幾乎很多地方的“兩會”都有代表委員提出這個話題,但始終卻停留在“討論”的階段。

　　“三好生”的評選作為一種價值評選體系最早可以追溯到上世紀六十年代,經過幾十年的發展,這項針對學生德智體進行評價的制度逐漸暴露出不少弊端,而其中最為人詬病的,是這項榮譽稱號因為“三好生”加分等制度而逐漸淪為利益交換的砝碼。尤其是在一些地方的中考高考中,省市級“三好生”可獲得不同程度的加分優惠已經成為“慣例”,很多學生家長為了能讓自己的孩子在這人生的關鍵當口獲得更多的砝碼,不惜動用各種關係和金錢來換取三好學生的名額,這種行為在對其他沒有權勢做支撐的家長和學生構成不平等的傷害的同時,也嚴重玷污了升學考試的公平性,因此取消“三好學生評選”,消除背後的利益鏈條勢在必行,但筆者同時也認為,取消三好生評選宜緩不宜急,只能緩步改革,碎步前行。

　　之所以要在“三好生”評選上緩步前行,先行試點,首先是因為“三好學生”評選制度作為一種實行了幾十年的傳統評價機制,在一定程度上還有其存在的合理性和可取之處,還有就是人們在心理上對傳統制度的慣性依賴,以及“三好學生”這樣的評價標準在人們心理上的價值認同,這些都是“三好生”評選暫時不能被一刀切的具體因由。其次是在目前的學生德智體評價體系和具體標準並沒有破舊立新的大前提下,不能把沿襲多年的標準評價體系全盤推倒,因為教育領域的任何改革都不能冒進,只能是循序漸進,不然耽誤的可就不是一個兩個學校的教育事業,而是一代人的教育,因此責任重大,牽一髮動全身,因此必須謹慎緩行,在做好了相關的準備工作也即有了成熟的替代方案之後才能在全國把改革方案推開。

　　北京實驗二小作為第一個敢吃螃蟹的單位,成為改革中小學教育評價體系的實踐者,其建立的多元化評價體系雖然媒體沒有詳細的報道到底是什麼樣的“多元”評價,但筆者相信,基於三好之上的多元評價體系必然能更貼近中小學生多方面發展的實際,也更能使素質教育的理念能從口號落實到實踐中,因此,對於中小學生評價體系的改革,勢必要改,而且要改革到位,但也一定要有像北京實驗二小那樣的試點成功之後,才能更穩妥地進行進一步的改革和完善,因此,“取消三好生評選”宜緩不宜急,還需要慢慢來。