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要背就背真經典

發佈時間:2012年02月09日 06:44 | 進入復興論壇 | 來源:中國經濟網 | 手機看視頻


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  有媒體報道,近日,教育部公佈義務教育新課程標準,要求學生9年內背誦古今優秀詩文240篇(段)。對此,有家長不贊成讓學生死記硬背一些並不理解的詩文,認為背和用是兩回事。有學生稱背了考試沒考到,感覺“白背了”。語文教師則表示,背誦優秀篇目對學生好處很多。

  9年內背誦240篇(段)文章,算下來,一年背不到27篇。時間安排得好的孩子,10天背一篇詩文,也不是太難的事。“有家長不贊成讓學生死記硬背一些並不理解的詩文”其實挺奇怪的,既然是語文課的課文,學過就應該理解,不理解無外乎三種原因:第一,老師沒講清楚;第二,學生沒認真學;第三,課文本身有問題,講也講不清楚,學也學不明白。

  老師沒講清楚或者學生沒學明白,這是人的問題,不能因此否認背誦這種方式。背誦是中國比較傳統的教育方式。很多知識,背誦之初可能只是將文字裝入了學生的腦子,但並沒有轉化為能夠自由運用的“知識能量”。假以時日,背誦的東西一部分會被漸漸遺忘,但肯定會有一部分內容會隨著人生活實踐的增加而“活化”成自身精神修養的一部分。這個規律是被無數代人的親身經歷所證實的,這裡不用再贅述。

  但另外一種情形就會讓人感覺相當無奈。那就是,學生被要求背誦的內容是沒有背誦價值的東西,是隨著時代變遷一步步被淘汰了的東西,甚至是根本不應該向孩子灌輸的東西。前一段時間,一直有“對抗語文”的聲音,就是因為不少語文課本裏的內容,並不是貨真價實的好作品。作家葉開認為,當下的語文課,是“在小孩最需要汲取人類文明精華的時候,卻給他們喂了垃圾”。

  所以,現在真正應該質疑的,不是背誦的方式,而是背誦的內容。如果語文課要求背誦的作品多是些“假冒偽劣”,那麼確實背不如不背。作家葉開在文章裏説道:“在教育工具化,教育關係物化的理念控制下,語文教材的編選,從小學的虛假道德、中學的空洞理想到大學的無趣審美,形成了一條嚴格運行的廢品生産的流水線──學生們寒窗苦讀10年,畢業之後,人人都成了合格的廢品。這才是語文教育的真正傷痛。”但願葉開談到的這種傷痛是一種杞人憂天,但願學生們9年要背誦的古今優秀詩文240篇(段),是真正的優秀的經典。

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