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近日，國家教育部公佈義務教育新課程標準，要求學生9年內背誦古今優秀詩文240篇（段）。對此，有家長不贊成讓學生死記硬背一些並不理解的詩文，認為背和用是兩回事。（2月4日《廣州日報》）
家長是實用型的，於是才有了對背的質疑。進行簡單的算數，9年背240篇（段）優秀詩文其實並不算多。
因為詩文太過久遠，或者一時難以理解，或者不成為考試的內容就選擇放棄，這種態度並不好。確切地説，如果要質疑也應是 “填鴨式”和“題海式”教學方式，對於詩文，我們卻還必須支持。一方面，從已經有的經歷來看，背詩文的過程，其實不在背而在品。腹有詩書氣自華，背古詩文能陶冶情操，提高道德修養，但這些東西的獲得和積累是需要下一番苦工夫的。另一方面，基礎教育不能像實用教育那樣講求功利，必須有一定過程才能打下堅實的基礎。十年寒窗苦，孩子多記些，多背些，多吃些苦，多受些挫折，對他的成長是有好處的。
熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。當我們的教育變得越來越功利，孩子的基礎知識及個人內涵變得越來越膚淺之時，背誦詩文已經不再是一種義務強加，而是一種責任體現，甚至是一種傳統文化的救贖。 唐偉 (評論員)
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