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實施新課標須突破師資的瓶頸制約

發佈時間:2012年02月05日 23:48 | 進入復興論壇 | 來源:紅網 | 手機看視頻


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  今秋新學年,新課標將正式啟用,中小學生預計最快今年9月,就能用上修訂後的新教材。被媒體關注的新課標亮點有:五到六年級能用毛筆寫楷書,三四年級會寫字減少400個,9年課外閱讀總量達到400萬字,推薦背誦的優秀篇目增加16篇,重視培養學生的社會責任感,鼓勵學生大膽質疑……(2月2日《重慶晚報》)其實,結構的完善和設想的完美,都不能保證實施的必然成功,要順利實施新課標,除了考核、評估體系的改革必須同步跟進,還必須突破師資的瓶頸制約。

  要五到六年級的學生能用毛筆寫楷書,老師自己會嗎?要學生讀完400萬字的課外讀物,老師自己讀嗎?要鼓勵學生大膽質疑,老師應付得了嗎?我自己就是當老師出身,從事過教育行政工作,此後也一直沒有離開過講壇,尤其是實施教師招聘以後,接觸了不少參加應聘考試的準教師,在我看來,要實施新課標,教師素質的瓶頸制約相當嚴重。

  首先是頂層設計有問題,優秀的高中畢業生選擇讀師範的越來越少。不爭的事實是,考生的選擇餘地日漸擴大,從教與從事其它行業的比較效益日漸下降,在這種情況下,師範院校對考生的吸引力,不僅沒有增加,反而日漸削弱。過去讀書是免費的,現在要繳費;過去畢業是包分配的,現在不包分配。報考師範,常常是考生無奈的選擇。師範這一教育的母機,一旦沒有優質的原料,就不要希望它能提供數量足夠的優秀師資。沒有優秀的師資,就不可能有優質的教育。這不僅僅導致了教育自身的惡性循環,也影響了其它人才的培養。

  師範院校的教育質量亟待提高,尤其是師德教育亟待加強。現在的師範畢業生在面試時談到職業選擇,樂於一提的,就是工作比較穩定,收入也不錯,很少談及任教學科對於學生成長、對於社會發展所具有的意義;問及師生衝突如何解決,想到的總是自己的臉面,自己不能在學生面前下不了臺,很少能想到學生的心境,想到學生可能會有恐懼與慌亂。教師基本功也很不紮實,板書會把基本的筆順都寫錯,歪歪扭扭就更不會説了。知識面相當狹窄,對時政也不關心。但每年都有成批這樣的畢業生進入教師隊伍,因為整體素質普遍如此。

  師德師風問題頗多,教師的美好形象亟待重塑。長期的應試教育,惟成績是問,誤導了學生,也誤導了教師。既然成績好的學生就是好學生,那麼,能提高學生成績的老師就是好老師。應付現在的中考、高考,題海惡戰,仍然有效。所謂的好老師,就是加班加點,苦搬活磨,死纏爛打,能讓學生考出好成績的老師。愛護學生,簡化成不擇手段地逼學生做題。既然業績和效益,都取決於學生的成績。於是,競爭也趨於惡性,同事間的合作少了,同行間的探討少了,形而上的志向與追求,顯得奢侈甚至可笑。實行了績效工資,又多了懈怠敷衍的現象。必須承認,優秀的老師仍然不少,高尚的師德仍然為人尊敬;但只要聽聽學生背後如何議論老師,就該知道,要絕大多數的老師,都能勝任新課標的要求,實在無法讓人樂觀。

  新課標的正式啟用,讓我們看到了教育新的希望。實施新課標,需要新的師資質量,需要新的教師狀態,需要新的師德師風,阻礙在這裡,希望也在這裡。

  (來源:紅網)

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