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科學評價，著眼未來規範辦學行為
眼下，在黃梅縣各中小學，文化藝術節、圍棋象棋賽、美術作品展等豐富多彩的活動隨處可見。尤其是高中都在推進新課程改革，開齊開足各種特色選修課程，如每天晚上30分鐘的電視新聞課、一週一節閱覽課等。
然而，就在兩年前，以才藝素質為主導的活動得不到重視，反而是辦重點班、加班補課等違背教學規律、扼殺學生個性的現象層出不窮。
“辦重點班和補課是教育系統內部長出的毒瘤。”2009年，何蘭田下定決心治理。黃梅縣教育局禁止辦重點班和補課的文件，在縣電視臺黃金時段滾動播放。同時，教育局還請社會各界進行監督。
為了從根子上規範學校的辦學行為，黃梅縣教育局還出臺了顛覆傳統的評價機制。對於初中，重點班有多少學生，就將分配到該校的重點高中招生指標按比例減少多少，評價也不只看中考成績；用時間和汗水換得高升學率的初中，教育局不肯定，不表揚，不提拔校長。
對於高中，班級教學質量的評價不看重高分率和優秀率，而更加關注合格率和平均分，能夠反映全校學生的綜合水平；高考成績只作為體現教育質量的指標之一，並且禁止渲染高考成績。“出力不討好，誰也不會再去動辦重點班的心思了。”一位中學校長説。
課程開齊了、不補課了、沒有重點班了，很多人擔心教學質量會降下來。然而，事實證明，規範辦學行為與提高教育質量並不矛盾，均衡的素質教育，反而讓高考升學率年年攀升。
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