“‘紅點獎’可是全球工業設計界的‘奧斯卡’，李昱林他們可真牛！”日前，河北科技大學藝術學院5名學生設計的作品榮獲2011年度“紅點至尊獎”和“紅點獎設計概念獎”。從新加坡領獎歸來，他們立即成了校園裏的“明星”。

　　近年來，河北科技大學學生頻頻在國內外重要科技競賽中捧回大獎：第十六屆中國時裝設計新人獎大賽，該校學生榮膺冠軍；全國航空航天模型錦標賽，連續幾年斬獲金牌。是什麼原因讓這所省屬地方院校取得如此成績？“注重學生個性化培養，強化實踐教學，為他們提高科技創新能力鋪路搭橋，是我們成功的關鍵。”該校黨委書記計衛舸説。

　　科技講座納入入學教育，激發新生創新意識

　　科技創新活動講座是河北科技大學每一屆新生必須接受的一項入學教育。

　　講座形式豐富多樣，不同學科的知名教授、學術&&人講解本專業發展現狀和研究前沿，各科技社團負責人介紹本社團活動內容和已經取得的成績，甚至直接邀請新生到實驗室了解某一項科研項目的具體內容。

　　“可別小瞧這些活動，它讓我們一入學就感受到科技創新的樂趣。看到學兄學姐取得的成績，我覺得同樣是科大的學生，他們能成功，我也行！”目前已經是該校航模協會會長、連續參加三屆全國比賽並獲佳績的機械學院大四學生邸彥佳説。

　　據不完全統計，僅2011年開學後一個月內，河北科技大學就為新生舉辦科技創新講座12場，講座場場爆滿，現場同學們踴躍提問。不少學生隨後就報名參加各種科技社團，逐漸成為該校學生科技創新活動的骨幹。

　　強化“個性發展”教學，培養學生實踐能力

　　“只有建立起適合自身的特色發展之路，形成長效機制，才能促進學生在科技創新方面取得好成績。”校長李強説。從2007年開始，河北科大就確立“為社會培養高素質應用型人才”的辦學定位，積極推動教學改革。

　　河北科大在學生培養計劃中單列實踐學分，並於2007年修訂培養方案時，新增6周4學分的“個性發展教育系列”教學環節。學校還出臺《大學生科技創新活動管理辦法》，設立10個科技創新獎勵學分，只要學生在科技創新比賽等活動中取得成績，均可獲相應學分。

　　每個學院都形成了具有本專業特點的個性化發展教育方案，藝術學院採取“自主興趣+特色實踐”的學生選課機制和“整體規劃+個性培養”的學生培養模式，在教學中引進非物質文化遺産項目，深受學生歡迎。到河南禹州鈞窯廠實踐學習後，大四學生胡浩通深有感觸地説：“半個月的實踐學習，讓我感受到動手實踐才是王道，我動手，我快樂！”

　　（下轉第二版）