話劇《雷雨》

　　1月14日、15日是北京市十一學校首屆戲劇節，在這兩天裏，本學期選修戲劇課的各年級學生為全校師生、家長和來賓送上42台他們自編自導的戲劇演出。這些戲劇是同學們一學期學習和實踐的成果。

　　從2011年開始，北京市十一學校的學生不用再上傳統的音樂課、美術課，取而代之的是戲劇課。同學們可以根據自己的興趣特長，在戲劇課中選擇表演、舞美、配樂等不同的分工，邊學習、邊實踐。

　　戲劇課程涉及到了音樂、美術、影視、舞蹈、文學等相關內容，設置了8個類別14個模塊，以劇目為單位組成不同的劇組。這些劇目分學期在高中三年重復開設。兩個大學段（一個學期）完成一個劇目，期末彙報演出，學生畢業需至少選擇兩個劇目，目前可供學生選擇的劇目是：《花木蘭》音樂劇、《嘎達梅林》音樂劇、《歌舞青春》（中文版）音樂劇、《HIGH SCHOOL MUSICAL》音樂劇（英文版）、《音樂之聲》音樂劇（中文對白英文唱詞）、音樂劇（學生自修組）、《雷雨》話劇、《陽光路上》音樂情景劇、《三岔口》、《貴妃醉酒》京劇等。此外學校還開設了影視編導與製作、專業美術、專業音樂、組建有金帆合唱團和金帆交響樂團。

　　之所以做這樣的嘗試，旨在讓學生在編導、排演不同劇目的過程中體驗戲劇中故事矛盾的衝突與變化、不同角色人物的性格與心理特徵、舞臺綜合藝術的表現特徵和情感，了解表演、歌唱、音樂、舞蹈、場景、舞美等不同藝術類別在劇中的作用及相互間的影響與關係，在此過程中提高學生對藝術的感受力、鑒賞力和創造力，讓學生在表達、溝通、團隊合作及樹立自信心方面得到長足的發展。

　　據介紹，十一學校開設的戲劇課的評價堅持過程性評價與終結性評價相結合的原則，過程性評價佔60%，終結性評價佔40%。過程性評價關注學生的課前準備、出勤情況、課堂紀律、愛護公物、積極參與、團結合作、探究創新等方面；終結性評價關注學生的角色把握和職責表現。★