忽如一夜春風來，高校選修課就這樣出現了百花齊放、沒有最潮只有更潮的熱鬧景象。關於選修課，上過大學的人都知道，相比必修課，它只是道配菜，就像一桌酒席除了雞鴨魚肉之外必須配點小菜甜點，學分少，但不修又湊不齊學校規定的學分數量。不過，最近這一兩年，關於高校選修課的新聞不少，因為一些新奇課程的出現，讓從前被學生視為“雞肋”的選修課成了“香餑餑”，在媒體報道和學生們的日常議論中，選修課漸漸成為了主角。在“潮”課不斷出現後，選修課也成為學生們珍藏大學美好時光的一部分。(1月6日《城市晚報》)

　　高校選修課是與必修課對應的，儘管其學分少且時間少。但如今卻形成了一派欣欣向榮之姿態，引人思考：其背後的邏輯是什麼？到底是什麼促成了選修課的瘋狂“潮流”呢？可以説，一個根本的原因就在於選修課的形式“與時俱進”，迎合了學生們的需求，貼近了生活的實際，是學生們喜聞樂見的一種形式。而這種形式恰恰與必修課所代表的刻板、填鴨式教學相反，這也正是一種高等教育領域課程改革的必然方向。

　　在傳統的高等教育課程中，專業課程刻板化，公共課程陷入了慣例教學的窠臼中，無數的莘莘學子將其僅僅視作是不得不上的課程。教育創新的不足，已經成為了需要研究的重要課題。當然，不是任何課程都需要迎合時代潮流，尤其是那些基礎性學科，如中文、數學、物理等，但是將課程賦予時代性將是高等教育課程改革面臨的必然課題，否則，高等教育培養出來的學生將僅僅是一種填鴨式教育的戕害者，而不能成為現代化建設的生力軍。

　　選修課的“潮”説明其存在的價值和市場，也説明了必修課的沒有市場。於是，必修課的改革正好借鑒選修課的模式進行，在吸取其經驗的基礎上進行必要的合理化改革。由此可見，高校選修課的“潮”乃是具有標本意義的，一方面折射出學生們到底需要什麼？另一方面折射出必修課的改革已經到了必須的時刻。