忽如一夜春風來，高校選修課就這樣出現了百花齊放、沒有最潮只有更潮的熱鬧景象。關於選修課，上過大學的人都知道，相比必修課，它只是道配菜，就像一桌酒席除了雞鴨魚肉之外必須配點小菜甜點，學分少，但不修又湊不齊學校規定的學分數量。不過，最近這一兩年，關於高校選修課的新聞不少，因為一些新奇課程的出現，讓從前被學生視為“雞肋”的選修課成了“香餑餑”，在媒體報道和學生們的日常議論中，選修課漸漸成為了主角。在“潮”課不斷出現後，選修課也成為學生們珍藏大學美好時光的一部分。（1月6日 《城市晚報》）

　　高校選修課是與必修課對應的，儘管其學分少且時間少。但如今卻形成了一派欣欣向榮之姿態，不得不讓高等教育者進行深度思考？其背後的邏輯是什麼？到底是什麼促成了選修課的瘋狂“潮流”呢？可以説，一個根本的原因就在於選修課的形式“與時俱進”，迎合了學生們的需求，貼近了生活的實際，是學生們喜聞樂見的一種形式。而這種形式恰恰與必修課代表的刻板、填鴨方式教學相反，這也正是一種高等教育領域課程改革的必然方向。

　　在傳統的高等教育課程中，除了專業課程的刻板外，公共課程的毛鄧三語數外等課程無不是已經陷入了慣例教學的窠臼中，無數的莘莘學子將其僅僅視作是不得不上的課程，而在積極性和有趣性上遠遠沒有任何意義，除了按照教育部的有關規定進行的教學外，一方面教師沒有任何積極性可言，另外一方面學生也沒有任何積極性可言。於是，在教師和學生存在雙重無趣的壓力之下，這樣的課程仍舊存在並暢通無阻就是需要值得研究的重要課題。當然，不是任何課程都需要迎合時代潮流，尤其是那些基礎性學科，如中文、數學、物理等，但是將課程賦予時代性將是高等教育課程改革面臨的必然課題，否則，高等教育培養出來的學生將僅僅是一種填鴨式教育的戕害者，而不能成為現代化建設的生力軍。

　　選修課的“潮”説明其存在的價值和市場，也説明了必須課的沒有市場。於是，必修課的改革正好借鑒選修課的模式進行，在吸取其經驗的基礎上進行必要的合理化改革。由此可見，高校選修課的“潮”乃是具有標本意義的，一方面折射出學生們到底需要什麼？另一方面折射出必修課的改革已經到了必須的時刻。而其“潮”本身正説明學生的需要來源自於社會的需要，正是社會上廣泛存在的各種“潮流”而進入校園之後導致的必然結果。