日前，山西師範大學舉行了一場彙報會，彙報的主角是赴日進行了為期15天教育實習的20名學生，他們與在場師生一起分享了自己在日本的所見所聞和引發的教育感想。

　　該校校長武海順介紹，為提高師範生培養質量，山西師大近年來實行頂崗實習、換崗培訓、建立“教育創新實驗區”等舉措，提升師範生教育教學能力，目前已初見成效。但師範本科生教育的國際化，一直是學校的一塊“短板”。經過院校兩級遴選，來自不同專業、教育教學實踐能力強、基本功紮實的20名學生成為首批赴日實習的“幸運兒”。

　　在廣島大學，實習團對學校的辦學理念、管理制度進行了全面了解，並根據各自的專業特長，開展了兩次課堂教學觀摩，並就大學生就業等問題與廣島大學的學生進行了座談交流。在福山市立大學，實習團就大學生課外活動開展、學生的學習情況等與教育學部的學生們進行了交流。

　　作為未來的中小學教師，實習團的同學們著重考察了日本的中小學教育。銀河學院小學課讓實習團一行大開眼界：班級容量不超過20人；課前和課後由值日生帶領全體學生向老師行禮；課桌高度可調節，且呈弧形擺放，既避開了黑板反光，又盡可能方便學生與老師正面交流；老師輔導學生時會蹲下身來，下課後會和學生一起玩耍……為了培養學生的生存能力和獨立生活能力，銀河小學還設立了生活課、家庭課，進行插花、廚藝等訓練。

　　最讓大家驚訝的是，日本學校沒有“好學生”和“差學生”。在與日本教師舉行的交流會上，同學們問到什麼樣的學生才是好學生時，日本教師先是詫異，然後告訴他們，學生的好壞沒有絕對的標準，每個人都有長處，只要發揮其長處就好。這個回答引發了大家的思考。

　　15天的出國經歷帶來豐碩的收穫。回國後，同學們整理了實習收穫和體會，談到怎麼當老師、怎麼和學生相處、怎麼評價學生，大家又有了和以前不一樣的標準和判斷。“日本教育如一片平靜的湖面，當我們用寫滿‘問題’的小石子拋過去時，湖面上一圈圈漣漪就是我們對日本教育的無限感悟，是我們對怎麼當好一名人民教師的深深思考……”

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