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中國教育報：
我是一名農村藝術教育工作者，通過走訪附近一些初中、完小和村小，我發現大多數學校藝術教育教學設施嚴重缺乏，基本都是“普九”達標時配置的，像電子琴、風琴等樂器，由於質量不好、保管不當等原因，大部分沒用多久就壞掉了，而且近年來一直沒有新的補給。
我曾向學校領導要求購買一台電子琴，領導感到為難，只好把情況上報，讓我耐心等待上級部門的統一配置。現在，我的音樂課堂唯一能用的樂器，就是一台舊得已褪色的風琴。實行新課改後，上級部門給我們發了一套磁帶，讓我興奮不已，可好景不長，大約用了兩年後，這套磁帶不是卡帶就是聲音不清晰，可新的磁帶又去問誰要？於是，我只得自費購買了MP4，去網上下載教材裏的音樂作品，配上小擴音器，放給學生聽。
美術方面，完小以上的學校也只能找到幾個破損的石膏幾何體。規模較大的學校設有音樂室、美術室，但裏面擺放的大多是一些廢棄的藝術教學用品，學生根本沒辦法在這樣的教室上課。實際上，這些教室是為了應付上級部門檢查而配置的。
在一些村小，幾乎看不到一件像樣的樂器和美術教具。音樂、美術課名存實亡，大多改上語文、數學課。
藝術教育已經成為農村學校教育中最薄弱的環節。希望上級部門能真正重視農村藝術教育，多一點經費投入，保證音樂、美術課必需的教學用具，讓農村藝術教育得以正常開展。
■湖南省武岡市鄧元泰中學 劉傳斌
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