李清：這一跪，跪掉了師道尊嚴

　　湖南婁底市一中的兩名高二學生，上英語課時下五子棋，並與上前制止的授課教師譚勝軍發生衝突，一名學生甚至搶走教鞭對老師動起手來。事後，班主任通知了家長，並叫該同學在教室當眾道歉，在他毫無誠意的道歉後，班主任又叫譚老師説幾句，結果發生了驚人的一幕——譚老師突然當眾下跪表示認錯。事後譚老師對記者表示，他希望通過自己的下跪行為，震撼和喚醒孩子們。

　　據下跪的譚勝軍老師自己表示，他認為自己所做的行為很值得，因為第二天他去上課的時候感覺完全不一樣了，原來不做筆記不聽課的都開始動起來，同學們的學習態度大大改觀。或許他所看到的情況都是事實，可他以下跪來“震撼和喚醒孩子們”，真的是教育的成功嗎？

　　在我看來，多數學生在教師下跪之後，“學習態度大大改觀”，更多的是出於對老師的同情。這就像一個人跟人發生衝突打架，突然發現對方是個殘疾人，多會內疚、主動棄戰，圍觀者也會同情殘疾人。譚老師向學生下跪，正是用一種近乎自殘的方式，給學生們施加了道義上的壓力。只是，他靠下跪換來的學生“學習態度大大改觀”，很難保證能堅持多久。

　　不可否認，當前由於種種社會原因，對學生的教育不是一件容易的事情，教師面臨著多方面的壓力，而傳統的師道尊嚴也遭遇著挑戰。在很多時候，傳統教育方式很難起到效果，需要一些“出奇制勝”的招數，包括“震撼教育”之類。但是，震撼和喚醒學生應當依靠人格力量，而不能是自殘、自虐、自我矮化。如果下跪就能一招見效，那還需要教育學存在嗎？

　　其實，教師對學生進行下跪式“喚醒教育”，已經不是第一次了。2007年有媒體報道，海口某鎮中學的校長面對著調皮學生無心向學、校風日下的狀況，在早操時面對千余師生跪下並大聲呼喊，“求你們了，不要再玩鬧了，好好學習”。但現在，似乎並沒有信息顯示，該中學已經變成一所學風優良、進步明顯的學校。相反我倒很擔心，學生的心理已經受到負面影響。

　　南京師大附中一位叫王棟生的特級教師，寫過一本書叫《不跪著教書》。毫無疑問，譚勝軍老師的行為無論是主動還是被動，都已經突破了王棟生老師提出的底線。教育最重要的是培養人，培養現代化的公民。一位教師當眾向學生跪下時，他的獨立人格已經坍塌。就算“苦肉計”能成功，也“只能教出一群精神侏儒”。這樣的老師更需喚醒的，是他們自己的尊嚴。□李清