陳小二：是誰偷走了孩子們的想象力

　　根據國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，在全球21個受調查國家中，中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數第一，創造力排名倒數第五。此外，在中國的中小學生中，認為自己有好奇心和想象力的只佔4。7%，而希望培養想象力和創造力的只佔14。9%。（11月24日《重慶晚報》）

　　去年，主持人曹可凡採訪法國女演員朱麗葉比諾什時問她：您為什麼能夠精通演戲、跳舞、繪畫等這麼多藝術門類？朱麗葉十分詫異地説：“這很正常啊，我們小的時候什麼都想做，在我們的心裏沒有疆界，為什麼長大後就會有疆界了呢？”，然後朱麗葉反問主持人，“你難道不畫畫嗎？”

　　這次訪問，對我的觸動很深。其實，朱麗葉比諾什也沒受過什麼專業訓練，但她不僅能演大型的舞臺劇，還在法國開過畫展。她之所以會取得這麼多的成就，關鍵就在於她所説的“疆界”這個詞，説到底，孩子們內心的疆界不就是想象力嗎？

　　反觀我們的而教育，學生們心靈的疆界其實早早就被束縛了，想象力的翅膀也早被剪斷。雖然有不少少年天才在各種數學奧數中披荊斬棘、摘金奪銀，雖然在世界知名高校進研究所讀博士的中國學生也是全世界最多的，但遺憾的是，迄今為止我們沒有任何一個中國籍的科學家拿下過令人渴慕的諾貝爾物理、化學獎。也沒有新的四大發明出現。

　　我們的教育到底出了什麼問題？是誰偷走了孩子們的想象力？單純埋怨家長的功利心逼得孩子走進這個班那個班學習這難免有點冤枉，哪個父母不望子成龍，哪個家長不心疼孩子？關鍵還是這背後的教育制度，舉國大搞填鴨式的應試教育，不僅中考、高考看分數，連名校自招也越來越偏向招收全面發展的孩子，而那些具有超凡想象力、創造力的學生，則被整個教育制度所淘汰。

　　這種情況下，何談想象力？任何一個地方都不會接受一個喜歡寫詩、作畫、愛做白日做夢的孩子。因為任何一場關於這個孩子命運的考試中，知識比想象力要遠遠重要得多。所以日復一日，我們的孩子早已習慣了奔赴各種班，而他們的想象力也在這種過早地競爭意識中被磨損。

　　而與教育息息相關的就業問題，也在不斷鼓勵學生們放棄想象力而奔赴乏味的公務考試、研究生現場。競爭環境惡劣、底層精英上升困難，使得剛剛走出校門的青年才俊們走出校門又走向了公考的考場。試問，在考場上，他們敢發揮自己的想象力嗎？

　　其實，孩子們若都能把用來準備這樣一場場考試的時間用來創新，用來進行科學研究帶動生産力發展，我們的未來該是多麼美好？畢竟知識是有限的，而想象力是無限的，在美好的童年時候就損傷了他們的想象力，這一生都將無法修復。

　　一個缺乏想象力的民族，我們就只能接受創造力不足，科學、技術、藝術發展匱乏的現實。我們像一個在成長階段被多補了鈣的孩子，青春期的時候看起來很高，可等到別人都長大成人了才發現，自己變成了小矮子。

　　不過，我們完全可以把這壞事看成好事，把這當成是一次預警，畢竟還僅僅是在全球21個國家的排名中墊底。從現在開始，著實給孩子們減負、發展全面發展的素質教育，建立完善的教育制度，從根本上去保護孩子們的想象力，還不算晚。別等到全球排名都出來了，發現還是墊底，那就麻煩大了。