時言平：那些被“標準答案”綁架的想象力

　　“在全球21個受調查國家中，中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數第一，創造力排名倒數第五。為什麼會出現這樣的現象？”在審議《重慶市義務教育條例（草案）》時，重慶人大常委會副主任胡健康發出這樣的感慨。

　　無論是數據説話還是切身感受，中國孩子想象力匱乏已然成為一大隱憂。“想象力比知識更重要”，從愛因斯坦的話中可以想象，一個缺乏想象力的社會必然導致文明發展的先天不足。正因想象力缺乏，從而影響到社會創造能力低下，“中國創造”才難成氣候。

　　想象力，作為一種後天影響生成的能力，跟人們所處的文化背景和教育環境淵源甚深。因而，破解之道也在於改變文化土壤和教育環境。審視目前的文化土壤，儘管表面上呈現百花齊放的場景，但是在價值內核上，依舊比較單一，所以北大才子柳智宇出家才一度引發社會驚詫。只有文化多元，才會學會尊重別人的文化選擇和生活想象，而不是以所謂大眾價值觀去剝奪他人的自主選擇。

　　而就教育環境而言，由於統一高考的存在，學生要奔著大學校門而去，首先就必須奔著標準答案而去。從小學起，我們就開始學習怎麼歸納文章段落大意和中心思想，“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”，但應

　　試教育中，一篇文章只能有一個中心思想，這便是標準答案。這，無疑是對學生想象力的扼殺。以至於連主觀作文都會出現“零分作文”。

　　調查説中國學生計算能力排在第一，在數學運算上這當然非常值得驕傲。但是如果把數學機械運算放到社會想象力的培養上去，那也許就是一場災難。複雜的計算可以靠電腦完成，但想象力恐怕不是電腦所能代勞的，因為沒有統一運算和標準答案。

　　無論是文化背景還是教育環境，我們似乎都在追求某種“標準答案”：人人爭當道德楷模，殊不知道德範疇本就模糊；人人都想有所成就，其實成功的道路有千萬種，成功與否的界定也很多元……在“標準答案”的主宰下，任何偏離標準的想象都成為異端。

　　人終究不是機器，可審視四週：學生時代的中心思想，社會上的種種窠臼，“標準答案”模式嵌入骨髓，壓縮和扼殺著人們的想象空間，從而製造了想象力危機。“中國製造”向“中國創造”的轉變之所以艱難，想象力的缺失恐怕是個重要的因素。而要提升社會成員想象力，文化的更加開放和價值的更為多元恐怕是唯一齣路。一個開放的社會，其想象力不該被“標準答案”所綁架，“標準”的解釋權也不該被人為壟斷。（時言平）