簡單開除“二奶”學生是教育自卑

　　華南師範大學上月就學生發生性關係和破壞他人婚姻發出嚴厲警告：與已婚人士保持“特殊關係”的學生會被開除學籍。無獨有偶，近日《重慶師範大學學生違紀處理管理規定》正在該校試行，“發現當三陪、當二奶、當二爺、搞一夜情的將開除學籍”。（《中國新聞網》8月16日）

　　雨果曾經説過：“多建一所學校，就少建一座監獄。” 學校是育人的場所，學生不到“朽木不可雕也，糞土之墻不可污也”的程度，學校是不應該簡單將學生開除了之的。也許，學校的溫情教育，可以讓那些一時誤入“二奶”的學生回頭，並“知恥而後勇”，珍視自己的青春，並做出一番成績。但是，也許學校簡單的開除，那些“二奶”學生便會覺得學校是在落井下石，是在封堵他們悔改自新的道路，於是“破罐子破摔”，或者報復他人，或者報復社會，甚至有可能自此走上一條人生的不歸路。

　　有人説現在是“學校教育五天，抵不上週末兩天的社會生活”，感嘆社會環境對學生思想道德行為影響之巨。是的，學生的成長，不可能在學校的真空中完成，從清純的學生變成令人不齒的“二奶”，社會風氣的影響不可低估，但社會風氣都是學生的錯嗎？再説，淪為“二奶”的學生，她們本身就是社會的受害者。學校無力改變或者懲罰犯錯的社會，卻拿受害者開鍘，豈不是在做幫兇？

　　也有教育家説：“如果學校的五天教育還抵不上週末兩天的社會影響，那還要學校教育幹什麼？”是的，學生終將要踏入社會，學生要想在社會的大染缸“出淤泥而不染”，要靠什麼？靠學校教給學生的自我認識、自我辨別、自我判斷和自我選擇能力。“教是為了不教”，“授人以魚不如授人以漁”，學校的五天教育為什麼還抵不上週末兩天的社會影響？就是因為現在學校的教育重知識、重規範、重約束，而忽視了對學生自我認識、自我辨別、自我判斷和自我選擇能力的培養。“子不教，父之過”，學生越軌，學校有不可推卸的責任。簡單開除“二奶”學生，既説明學校缺乏反省自身之過的能力，也説明學校對教育學生缺乏自信。

　　大學之大，不在於大樓，而在於大師。師者，傳道授業解惑也。大師，不僅僅是指學術大師，更指教育大師。大師是需要培養的，是需要拿“問題學生”來練靶子的。如果學校對“問題學生”都簡單開除了之，教育大師將成為一句空話。無教育大師，何須大學？建設世界一流大學更從何談起？大學之大，不在於校園面積之大，而在於大容，如果大學連幾個“二奶”學生都只能簡單開除了之，還不如多建幾座監獄來得簡單快捷。