江蘇江陰農村的一個中學，讓參觀的人傻眼了。教室裏不光有電子顯示屏，還有溫度、濕度等顯示，各種硬體設施，令很多城市中學艷羨。

　　寧夏的一個鄉村學校，也讓前去採訪的記者吃驚。撤點並校，一個鄉的孩子們集中住校，幾十個人擠在一間屋裏，睡大通鋪。他們從家裏帶的饃，只夠吃三天，每個星期，父母都要走三個小時，給孩子們送一次饃。

　　有這樣一些數據：在雲南、廣西等貧困地區，13歲男、女學生的體重，分別比平均水平低10公斤和7公斤；男、女寄宿生的身高，分別比平均水平低11厘米和9厘米。

　　還有這樣的感觀印象：大學的校門越修越氣派，學術中心的配套設施越來越高檔，引進人才越來越不惜血本，科研經費悄無聲息地中飽私囊……

　　所有這些，都從一個個側面描畫出中國教育的現狀。

　　“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”——這樣的口號喊了很久之後，終於，國家財政性教育經費支出佔GDP4%的目標，今年有望實現。

　　依照國家統計局的發佈，2011年，我國GDP達471564億元，如果按9%的增幅計算，今年的教育經費支出，將達2萬億元。這個誘人的“大蛋糕”如何分，不光代表委員、專家學者各有看法，與教育直接相關的民眾，也有自己的思量。

　　一位網友在“教育支出將達標”的新聞後面跟帖：我在家最小，長輩給了大姐一個月餅，叫大姐給我們兄弟姐妹分。大姐一個人吃了一半，二哥吃了另一半的2/3，老三分了剩下的一半……輪到我，只能看餅充饑了。雖不乏調侃，卻也道出了部分現實和擔憂。

　　“追4”目標從開始行動到最終實現，20年的艱難不易，大家看得到；教育的地區差異、貧富差距，大家看得到；各種訴求的多元化及利益紛爭，大家也看得到。而每每談到“分蛋糕”時，聽到最多的一句話就是“錢要花在刀刃上”，但究竟哪兒是“刀刃”，卻讓人困惑。

　　錢用到哪兒，誰説了算？道理上講，應該是納稅人做主。可實際操作過程中，財政撥款的去向，包括每項政策的出臺，每個教育科研項目的立項，納稅人往往並不知情。而即便納稅人具有決定權，但每個人，每個群體，每個階層的訴求都不一樣——大學教授要求科研經費更多一些，為孩子入托發愁的父母希望公立幼兒園更多一些，走幾個小時山路上學的孩子們期盼免費安全的校車……這些迫切需求，對他們而言，都是應該花錢的“刀刃”。

　　而把錢花在刀刃上，又確實需要大智慧和長遠眼光。尤其對教育而言，一些政策、項目和投入，或許難有立竿見影之效，卻是百年大計，其對社會和未來的影響無需多言。所以，當代表委員（包括權力部門）在討論教育投入的去向時，請一定多一份審慎和責任，請真正了解尊重民眾的意願，儘管他們可能很多樣化，免不了矛盾和衝突。

　　只有當紛繁複雜、差異明顯的訴求得到充分的商討、論爭、博弈時，才可能找到真正的“刀刃”。教育投入如此，財政支出的每一分錢，亦如此。