(在租住的宿舍房裏，韓培印給兒子韓勝利生活費)

　　多年來，人們對“讀書無用論”和“讀書有用論”爭執不休。每當就業低起薪、大學畢業生工資不如農民工之類的報道出爐，“讀書無用論”的聲音就會四起。某種程度上説，抱持“讀書無用論”者其實更多的是因為目標與現實之間存在差距，自我難以理解或難以改變而對讀書（或教育、知識、學習），主觀上持有一系列否定態度和觀點。

　　然而，我們也應該看到，近年來，“讀書無用論”越來越朝著主流民意發展。據《中國青年報》12月14日報道，9年前，農民工韓培印的兒子考上大學，他堅信兒子用不了多久就會“出人頭地”。為了供兒子上學，他賣掉了家裏值錢的東西。當兒子大學畢業，韓培印發現兒子的收入甚至還比不上當農民工的自己。韓培印感嘆道，“我現在覺得上大學也沒什麼用”。

　　農民工韓培印的感嘆，顯然是因為對目標與現實懸殊的直接感受。對此，有人會認為“工資低不等於讀書無用”，不能以一個人工資的高低來衡量讀書是否有用。可是，我們又不得不問，“讀書有用論”的現實基礎到底在哪？難道只是在那些虛無的人文理想，或者無法維持生計的空洞人生概念裏？古往今來，多少文人騷客，清貧如水直至孤寂到死，留下的除了悲嘆，還有什麼？

　　我們需要看到，當今的教育體制存在諸多弊端，所培養的學生要麼缺乏創新能力，要麼就是不能與社會需求實現很好的對接，這使得一個人從小學到大學付出了巨大的投入，卻難以獲得應有的回報。最為明顯的就是，在同樣的競爭環境下，他們不僅比不過從職業技術學校出來的學生，更比不過經驗豐富、技術嫻熟的農民工，就業遭遇重重困難，收入更是不值一提。

　　我們還需要看到，在整個社會層面，缺少一種尊重知識、合理運用人才的環境。即使滿腹經綸、能力超群，也難免要遭遇“拼X”的尷尬，想要用知識改變命運並非易事。同樣，在尋求上升通道時，更會面臨重重阻撓，比如固化的利益群體。再加上，收入分配的嚴重不合理，社會保障機制的不完善，以及讀書成本越來越昂貴，都在動搖著“讀書有用論”的基石。

　　就此而言，如果不能充分重視民意訴求，不能夯實“讀書有用論”的現實基礎，“讀書無用論”便極有可能取代主流民意。筆者認為，當務之急，除了加快改革教育體制，讓充滿活力的教育環境培育更多具有創新能力的人才，還需要構建良性的社會環境，讓人才有用武之地，讓知識真正成為第一生産力，更要讓擁有知識的人才有更廣闊的上升空間。