教輔氾濫成災，幾成過街老鼠，學生不堪其苦，家長無可奈何。雖然有關部門三令五申，要求治理教輔亂象，然而收效甚微，亂得依然離譜。近日，新聞出版總署出臺新舉措，擬從出版環節把住質量關。人們在充滿期待之餘仍不免疑慮重重：把住了製作環節，能否把住使用環節？管住了出版社，能否管住學校？

　　人們總是把教輔的“多、亂、差”歸罪于現行教育體制。的確，目前的教輔絕大多數是為考試和分數服務的。沒有應試教育大行其道，就不可能有這麼大的市場需求；沒有肥肉一般的利潤，也就不可能有這麼多出版商趨之若鶩。因此，只要應試教育不改變，教輔亂象就很難根治。

　　但是，這決不意味著，可以拿教育現狀作藉口，對教輔亂象縱容姑息，無所作為。推進教育教學改革、改變應試教育生態，非一朝一夕之功，不可能一蹴而就。在這樣的前提下，難道我們對教輔亂象就束手無策、一籌莫展嗎？

　　當然不是！只要對教輔亂象分析研究就會發現，在整個教輔利益鏈條上，學校和教師也是不可忽視的環節，在利益的驅動下，他們其實也是教輔亂象的重要“推手”。

　　即使是在政府部門種種“禁令”之下，仍有一些學校和老師把教輔當作搖錢樹，通過不同手段“撈一把”。有的學校和老師直接向學生推銷教輔，從中拿好處、收回扣。陜西省藍田縣藍關鎮的一所學校，六年級老師讓學生買教輔資料，並收取回扣，引起家長強烈不滿，群眾竟呼籲學校“饒了學生”。有的學校和老師低買高賣，強迫學生買教輔書。在湖南省郴州市的一些中學，學生課桌上有30多本書，不是教學課本，不是必需的教材，不是學生自願購買，而是國家教育部門明令禁止、學校老師強制讓學生購買的教學輔導材料。也有的學校和老師讓學生到指定地點購買教輔，招致家長們質疑。鄭州市的一所雙語學校，老師發短信建議到指定市場給孩子購買指定教輔，該市場賣該種教輔的只有一家商戶。學校、教師為學生統一推薦教輔的現象，在鄭州市中小學校比比皆是……

　　與這些明目張膽向教輔“淘金”的行為相比，一些地方的學校和教研機構的做法要“斯文”得多。在一些教育發達地區，一些學校和老師不屑于用出版社正式出版的教輔，於是他們就自己動手，親自編寫各科的“輔導資料”、“同步練習”、“延伸訓練”、“模擬試題”等等，以散頁的形式發給學生。這些變相的教輔有的由本校“名師”編寫，有的則是區縣教研機構統一組織編寫、印刷，由學校統一徵訂，質量比書店裏魚龍混雜的教輔有保障，內容與本校、本地教學更貼近，學生誰敢不買？誰敢不訂？因此，即使書店裏一本教輔不賣，這種變相的教輔仍然風行。

　　正像各種培訓班、補習班一樣，強勁的市場需求，必然攪動利益漩渦，對學校和老師形成很大的誘惑。如果不能堅守教育的底線，不能堅守教師的職業道德，教育者很容易受到利益驅使，為各種教育亂象推波助瀾。

　　針對教育現實，治理教輔亂象，不僅需要著眼長遠，改變應試教育現實，凈化學生書包，減輕學生負擔；同時，也需要立足當下，把住教輔的使用環節，從機制上斬斷利益鏈條，還教育一片凈土。莫讓教輔成“教腐”，別把書包變錢包。被稱作“人類靈魂工程師”的教育工作者是否當以此自省呢？（袁新文）