多年前，李昌平上書朱鎔基總理時説：“農民真苦、農村真窮、農業真危險”；近日，讀了若干關於教育公平問題的報道，不由自主地模倣李昌平的話來造句 ：“農村孩子真可憐、農村教育真窮、教育真危險”。

　　報道一，《長江商報》：近日，一名中學教師在網上發帖稱，現在成績好的孩子越來越偏向富裕家庭， “做了15年老師我想告訴大家，這個時代寒門再難出貴子！”截至昨日，該帖在天涯論壇點擊率已經達到40多萬次。

　　報道二，《南方週末》報道《窮孩子沒有春天？》：2000年至今，考上北大的農村子弟只佔一成左右。教育學者楊東平主持的“我國高等教育公平問題的研究”課題組調研得出，中國國家重點大學裏的農村學生比例自1990年代開始不斷滑落。

　　報道三，華中科技大學應屆畢業生、來自陜西平利縣的農村大學生雷磊發表在《南方週末》上的文章《走到只剩我一個》：2007參加高考那年，他是縣裏僅有的考分超過600分的尖子生，但是大學裏與他同班的來自西安的同學卻是中學同學中的“差生”……

　　“農村孩子可憐”，反對的可能不多，今年以來央視多次報道西部地區農村孩子的午餐沒有保證，看了讓人揪心。説教育危險，估計有人不同意：教育怎麼危險了？危險在哪兒？那麼多學校辦得好好的，有什麼危險的？

　　來自不同階層、不同地域的學生相處，所帶來的人文多樣性，能夠激發受教育者的創造力，同時這也是教育活力的來源。為社會提供價值引領與智力資源，是教育的使命。據了解，美國的大學在招生上遵循的主要是精英選拔的原則，但同時還有兩個重要價值尺度，一是保障教育公平，補償弱勢群體；二是文化多元化。黃全愈《高考在美國》一書仲介紹，哈佛大學曾錄取過一個叫Liz Murray的紐約流浪女。幾年前，加州大學伯克利分校錄取了一名48歲的流浪漢、退役軍人迪威特，畢業時，他代表全體畢業生上臺致辭。

　　哥倫比亞大學招生辦執行主任弗達説：“通過招收不同國家、種族、經歷、職業的學生，形成一個多元豐富的學生群體，有助於形成一個健康、活潑、富於創新精神的學術生態環境”。一個學校如果只收最強者，就會漸漸變成“白人至上”的校園，這種文化的“近親繁殖”會造成思想、學術的狹隘和退化。

　　思想、學術的狹隘和退化，不就是社會的僵化、退化的前奏嗎？除了為社會培養人才之外，它還有社會穩定器的作用。教育為社會各個階層的後代提供向上的能力、機會和通道，實現各階層、各類人群在社會資源佔有等方方面面的均衡或者説公平，為社會穩定提供了保證。社會不公，首先體現為財富或利益分配不公，更深層次的是資源佔有不公，而教育資源關乎社會未來，教育資源佔有的不公，意味著不但今天的不公平得不到糾正，而且不公平還將延續到明天，且有可能更加嚴重。這樣，不但是教育走上了一條錯誤的道路，還將社會引向危險的境地。“富二代”和“貧二代”分別成為兩個不同境遇的人群的專用名詞，反映了貧富分化的代際延續，是社會斷裂的固化，這是很多社會問題産生、惡化的溫床。

　　換句話説，“寒門難出貴子”，對富家豪門，也不是什麼好消息。