據9月14日媒體報道，人民教育出版社相關負責人日前表示，初中地理八年級（上、下冊）教材將於今年啟動新一輪修訂，新修訂的教材中將包含介紹“釣魚島是我國領土”等內容。不管是否細化教材內容，釣魚島內容在初中地理教材中已經存在快20年時間了。該負責人表示，目前該教材正在修訂過程中，年底將送教育部進行審查，明年秋季開學將進入中小學課堂。

　　準確的國土知識和成熟的國土意識是愛國教育的基礎，而青年一代學習並牢記國土（包括領土、領海、領空、根據《國際海洋法公約》規定的專屬經濟區海域）的範圍，進而産生國土意識，很大程度上依賴於教材。因而，細化和修訂相關內容非常有必要。

　　其實世界各國普遍如此。舉例來説，韓國學校教科書審定機構9月5日表示，一些中學教材出版商已修訂草稿，在所有教材地圖中添加獨島名字。韓國課程與評估研究院審定12種社會研究教材草稿，發現202處地圖遺漏標注地名，包括獨島的名字，因而建議教材出版商重新修訂。出版商隨後提交了修訂版教材，準備明年開始使用。再比如，日本文部科學省去年3月30日公佈了今年春季起使用的初中教科書的檢定結果，包括地圖上的標記在內，社會科公民課的全部7冊教科書，均把獨島和我國的釣魚島列為其領土。

　　我國幅員遼闊，國土不僅擁有960萬平方公里的陸地，還包括遼闊的海洋、專屬經濟區海域和空域。但我們常常以為國土只是領土和領海，對其他方面的認知程度明顯不夠。

　　受“重陸輕海”的傳統觀念影響，在較長時期內，我國國民的海洋國土意識淡薄。上世紀90年代末，共青團中央對上海大學生進行的抽樣調查結果顯示，90%以上的大學生竟然認為我國的版圖只有陸域國土。2006年的一項報道披露，即使在經濟和教育發達的北京和上海，一些大學生對事關國家戰略安全和民族長遠發展的重大海洋問題也沒有太多興趣。這些事實表明，學校教材必須儘快強化國土內容。

　　為了強化國土意識，教育部門應全面審定學校教材中國土內容的紕漏和錯誤，責令有關出版社按照國家有關規定修訂教材。與此同時，教育部還應該聯合國家新聞出版總署、國家工商總局等部門，對紙質版和電子版的教學輔助圖書、資料進行檢查，糾正其中關於國土內容的錯誤。唯有如此，才能確保學生從教材和教輔中獲得完整的國土教育。