教育部和北京市教委日前再次發佈通知，禁止把奧數與“小升初”挂鉤。然而，面對禁令，很多家長的反應竟然是不知所措。早在十年前，教育部已下發過類似文件，近些年來多地教育部門更是頻頻發佈禁令，但“奧數熱”並未得到遏制，奧賽證書反而成為“小升初”的“證書之王”。禁了奧數，會否又出現其他新花樣？（9月10日《現代快報》）

　　奧數屢禁不止，已成為我國教育領域的老大難問題，儘管禁令一道接一道，但十年來，奧數不僅沒有被禁止，且熱度不減反增。某種程度上説，奧數已經成為競爭的重要籌碼，為了升入重點學校，無數家長和孩子不得不選擇奧數培訓班，而相比“拼爹”、花錢找關係等潛規則，奧數甚至已成為確保競爭公平的重要依託。

　　這種現實根源於教育資源的嚴重失衡——本就投入不足的資源向少數“名校”集中，形成了若干“超級牛校”，而多數普通學校卻因為資源不足導致教學質量受影響，形成良莠不齊的局面，進而製造出極少數優勢資源與海量教育需求的矛盾。稀缺而不均衡的教育資源與大量的教育需求，自然決定了教育資源價格的高企。

　　在傳統的望子成龍觀念驅使下，家長對重點學校更是趨之若鶩。富裕的家長願意也能夠花錢滿足重點學校設置的各種門檻，比如購房産、高昂的擇校費等等，自然也不會在乎花多少錢給孩子上培訓班，參與諸如奧數這樣的競爭，而中低收入階層，則除了參加奧數這樣的競爭，要想擠進重點學校別無他途，自然也就不惜忍痛參與。

　　也正是看準了這一強勁的現實需求，奧數培訓機構、重點學校等形成了龐大的利益鏈，而這也架空了奧數禁令。就此而言，在教育資源失衡導致的供需矛盾沒有得到解決的前提下，即使相關部門有心禁止，也無力使奧數徹底廢黜，而奧數禁令，更難以解除人們對教育資源失衡的種種憂慮，比如奧數取消後“拼爹”更甚，等等。

　　因此，從教育公平、社會階層的流動來説，相關部門必須清醒地認識到奧數禁令背後的公平焦慮。而這，首先要做的是真正改善教育資源的供給，而不是僅僅停留在口頭承諾，如果我們能夠將各學校的資源進行均衡調配，減少學校間師資力量、軟硬體條件的過大差距，各學校的教學質量得到本質改善，奧數自然就會失去市場。